離異家庭教育指導案例

李燕

冰心曾經說：“愛是教育的基礎，是老師教育的源，有愛便有了一切。”愛，不是索取，不是等價交換，而是付出，是給予，是自我犧牲。

有人說，教師的愛是洞察孩子心靈的太陽，你不經意間一句鼓勵的話語就會在學生的心田留下太陽般芳香的味道。所以教師應該走進學生的心靈，與學生溝通。我們應該“為痛苦的學生說句安慰話，為孤獨的學生說句溫暖話，為膽怯的學生說句壯膽話，為自卑的學生說句自信話，為迷惘的學生說句開導話，為沮喪的學生說句鼓勵話，為受困的學生說句熱心話，為偏激的學生說句冷靜話，為懶惰的學生說句鞭策話，為受冷落的學生說句公道話”。尤其對于班級里比較特殊的學生，教師更加需要付出自己的真心和關愛。

作為一名小學語文教師，從教8年以來發(fā)現(xiàn)每個班都有父母離異的學生，而這些單親家庭的孩子往往會表現(xiàn)出不同程度的心理障礙。我班的小周同學就是這樣的一位學生，他在學校的一些行為表現(xiàn)也引起了我的關注。

【案例】

小周的父母在他上幼兒園時已經離婚，現(xiàn)在和爺爺、母親生活在一起。爺爺主要照顧孩子的生活和學習，母親工作比較忙，但也經常關心孩子的學習情況，就是脾氣不太好，容易發(fā)脾氣動手打孩子。而小周聰明、機靈，模樣也討人喜歡，就是他的一些行為總是“與眾不同”，讓我很是頭疼。

行為1：他經常會因為一些微不足道的小事而發(fā)怒、動手。如吃飯排隊時因小干部說了他幾句，他就眼冒金星，甚至動手、用暴力解決問題；課間經常會和同學發(fā)生小摩擦，比如同學頑皮地朝他做了下鬼臉，他就窮追不舍等。

行為分析：敵對與恐懼心理是離異家庭子女的主要特征之一。一般父母在離異前都會有一段吵鬧、冷戰(zhàn)的時期，而這會給子女造成極大的心理傷害，使孩子極度缺乏安全感，進而形成恐懼心理和敵對情緒，孩子的心理也變得異常敏感與脆弱，與同學間的一個小摩擦、小矛盾都視為對他的針對，表露出攻擊性。

行為2：上課時會不時搖晃椅子，老師怎么反復提醒都沒有用；看電視、聽廣播或者上課時只要遇上稍有趣的情節(jié)就會夸張地大笑，擾亂正常的課堂秩序。

行為分析：離異家庭子女的表現(xiàn)欲特別強，但一般不注意方式，不注意場合，做事不計后果，隨意性強。似乎只有這樣才能引起老師和同學的關注，這是孩子被家長忽略缺乏安全性的一種表現(xiàn)，是離異家庭子女普遍存在的情況。

作為教育工作者，我們對離異家庭的孩子要特別關注，仔細了解家長對孩子的教育方法，了解這些孩子所處的生活環(huán)境，以便架起老師、學生與家長三方面之間溝通的橋梁，從而達到相互了解、相互信賴的目的。教育家陶行知先生說：“真教育是心心相印的活動。唯獨從心里發(fā)出來，才能打到心靈深處。”對于那些單親家庭的孩子來說，更需要我們教師用無私的愛來撫慰他們心靈的創(chuàng)傷，因此我們要善于創(chuàng)設一種真誠的氛圍，使孩子重新感受到失而復得的溫暖與快樂。

我想，父母離異或許是一種無奈的選擇，但離異家庭孩子的教育，的確有其特殊性。如果教師不小心呵護，很容易出問題。針對這些孩子復雜的家庭環(huán)境和心理狀況，我們老師需要更多地和家長溝通，運用更好、更有效的引導和教育手段。因此我和其家長達成共識，只有家校一起形成合力才能取得良好的效果。

一、指導家庭教育，做到家校一致

我先和小周爺爺、媽媽取得聯(lián)系，讓家長了解到導致孩子出現(xiàn)各種行為的緣由，體會到長期下去的嚴重性，從思想上重視起來。然后就是指導家庭教育，做到家校一致，告訴爺爺，不能事事都依著孩子。同時引導媽媽一定要有耐心，多抽時間和孩子溝通，不要以暴力解決問題。因為這樣的辦法并不能讓孩子心服口服，反而會讓不滿情緒越積越多，它像洪水猛獸，必須找到發(fā)泄的出口，如果不能及時得到正確的疏導，就會造成孩子心靈的扭曲，最終產生過激行為。正如我們在物理中學過的經典力學原理，你用多大的力就會產生多大的反作用力。“你打我，我打你”是孩子潛意識中典型的反作用力心態(tài)。

二、關注一舉一動，抓住契機表揚

美國心理學家曾加以理論概括：“當神經系統(tǒng)中刺激與反應發(fā)生聯(lián)結伴隨著滿意時，聯(lián)結就得到強化，煩惱則極少或不能導致聯(lián)結的削弱或消失。”這說明在教育孩子的過程中要多加表揚少施懲罰。于是我和小周爺爺約好，只要孩子在家里有好的表現(xiàn)時，要當著孩子的面告訴我，我再在全班同學面前表揚他。而在學校里，我也特別關注孩子的表現(xiàn)，積極尋找他身上的閃光點，抓住機會就狠狠地表揚他。這樣，孩子在一次次表揚中會慢慢改正自己的行為習慣。

三、給予溫暖教育，感化幼小心靈

孩子生活的家庭已經不完整了，因此我們老師要給他創(chuàng)造一個和諧、溫馨的成長環(huán)境，用言語關心他，用行動感染他，用大家的愛心包容他，讓他以健康的心態(tài)來和同學們相處。我告訴班上的孩子們應該多看小周的優(yōu)點，和他做朋友，只有這樣他才會樹立起健康的心態(tài)，所以孩子們對他也多了份寬容與理解，小周也在這樣一個溫暖的環(huán)境中逐漸改變著。在此基礎上我告訴小周上課晃動椅子、插話都不是一個好孩子該有的行為，“無規(guī)矩，不成方圓”，生活在集體中應該遵守集體規(guī)則，他也表示認可。

教學中做好離異家庭子女的教育是一項艱巨而復雜的工作。同其他教育工作一樣，教無定法，離異家庭子女的教育也沒有現(xiàn)成的經驗可供借鑒，需要我們去不斷實踐、探索、研究、總結……路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

編輯 張珍珍