“一帶一路”建設和語言的關系

劉曲　馬麗娣

摘要：以經濟建設為主導的“一帶一路”建設的偉大工程離不開語言建設的橋梁作用，本文以“一帶一路”經濟建設、軟實力建設、語言、語言政策及規劃四個著眼點為基礎，系統梳理了“一帶一路”建設和語言的關系，期望為我國“一帶一路”建設的深入推進貢獻力量。

關鍵詞：“一帶一路”；語言；軟實力建設

0引言

“一帶一路”的科學構想是習近平總書記在基于對世界形勢的正確判斷和對和平發展目標的不懈追求基礎上提出的。其內涵為在堅持“共商、共建、共享”的原則上，達到道路聯通、貿易暢通、貨幣流通、政策溝通、人心相通的“五通”效益，并就此全方位推進與沿線國家和地區更深、更廣、更全面的交流和合作，探尋經濟增長新模式，開創地區合作新局面，最終實現全球化再平衡。然而這樣一項以經濟建設為主導的偉大工程的順利實施不能缺少語言的橋梁作用。但是無論是在語言實踐還是學術研究的層面，國內教育對“一帶一路”沿線國家主流語言的教育體系建設及國內學者對語言在“一帶一路”建設中的關鍵作用研究均不甚完善和充分。因此，全面梳理“一帶一路”建設和語言的關系至關重要。

1“一帶一路”與軟實力建設的關系

眾所周知，“一帶一路”是一項以經濟建設為主體的宏大的經濟發展愿景，但經濟的協同區域化發展并不是其唯一的目標，我們還要有“政策溝通”和“人心相通”，以從頂至底的頂層設計和從底達頂的民愿所向兩個抓手真正實現國家、區域間在基建、互貿之余的囊括語言、文化、宗教、制度等在內的全方位、多層次、深領域的合作、了解、尊重和共榮。相較之下，經濟發展是“一帶一路”的顯性硬件建設亦或物質建設，而以語言為基礎和內核的文化、宗教、制度等則屬于隱性的軟實力建設亦或精神建設。只有在物質和精神建設協同發展，互助互長的和諧環境下才能促進“一帶一路”建設的深度和長久發展。然而，在實際操作中，人們往往對周期短、見效快的基建工程給予更多的投入和關注，而忽視了軟實力方面的建設。因此，我們要尊重軟實力相關建設的客觀發展規律，耐下心、俯下身，認真、踏實地逐步夯實“一帶一路”建設的軟實力。

2軟實力建設與語言的關系

“一帶一路”的軟實力建設涉及到語言發展、社會傳統、文化習俗、教育法律、思想意識等多方面的內容，而語言卻是軟實力建設中的重要切入點。體現在：第一，語言是人類思想的載體，是人與人之間傳遞信息和情感的最重要的方式和渠道。我們只有掌握了一門語言，才能進一步去了解一個社會或民族的文化、道德、習俗、政策、法規等內容，也只有在語言的輔助下，不同國家和地區的人之間才能在不斷探尋積極情感架構的基礎上實現有意義的交流。第二，語言本身也是一種文化。語言是人類在長期的生產實踐的基礎上逐漸形成的具有強大社會功能的物質傳播形式。因此，語言不僅承載著特定群體的思維方式，也同時記錄著一個社會或族群的生息演變的歷史過程。所以，掌握語言，也就掌握了這個語言本身所承載的社會精神和文化內核。第三，語言是“人心相通”的重要工具。隨著“一帶一路”建設的不斷推進，勢必要有更多的人走出國門從事基建、技術、學術、旅游等相關行業，他們代表著國家形象，只有這些人能真正的掌握好目標語言，才能更順暢地發揮橋梁和紐帶作用，促進民心融合。

3語言與語言政策及規劃的關系

博納德·斯波斯基在其《語言政策：社會語言學中的重要論題》一書中提到“一個國家的社會語言庫中的語言可分為強勢語言、少數民族語言和外語三類。語言政策就是對社會語言庫中的語言做出各種選擇。”“一帶一路”沿線國家64個，貫穿亞、歐、非三大洲，其官方語言近60種，涵蓋了世界九大語系的不同語族和語支。但是國內目前的語言教育系統和機構所開設的語言類課程及培訓規模卻遠遠不能滿足所需。因此，我們必須依靠國家相關政策和規劃來進行科學整合和資源配置，在語言教育、服務和應用等方面給予更具科學性、綜合性、前瞻性的指導。

4語言政策及規劃與經濟社會發展的關系

語言政策及規劃的決策和制定需與經濟社會發展相協調。一方面，經濟社會發展的速度、階段和水平制約著語言政策及規劃的研發、制定和推廣。另一方面，語言政策的出臺也要遵循當時當地的經濟發展特征，并能有效地服務于經濟發展。相適而有效的語言政策和規劃對經濟發展起著積極而促進的作用，反之則成為阻礙經濟發展的羈絆。同時，我們在研究語言政策及規劃與經濟社會發展的相互關系時亦要避免受到“語言中心論”或“語言工具論”的錯誤影響，以客觀、科學的視角來看待二者的依存關系。endprint