語文教師專業能力的核心要素研究

朱廷越　康麗軼

在新的教育形勢下，對高中語文教師專業能力提出了更高的要求，傳統意義上的教師能力已經很難滿足當前社會發展與教育的需求，必須盡快作出改變。對此高中語文教師要真正意識到專業能力的重要性，主動加強學習，逐步培養自己的各方面能力。這樣才能更好完成高中語文授課任務，為我國教育事業改革作出貢獻。

一、高中語文教師專業能力的內涵

在教師專業化背景下，我們提出了教師專業能力這個概念，這既是教師專業發展的核心要素，也是評價教師專業性的核心要素。對于高中語文教師而言，專業能力主要是以一定專業知識與基本專業技能為基礎，在教育教學活動過程中逐步形成與表現出來的、決定教育教學活動實施與完成的個性心理特征總和。高中語文教師只有具備較強的專業能力，才能促使教育教學活動成效與質量得到提升。

二、高中語文教師專業能力的內容

1.語文知識

高中語文教育主要是培養學生的聽說讀寫能力，這需要教師擁有提升學生聽說讀寫能力的知識儲備，教師要廣泛、準確的理解高中語文學科基礎性知識與技能，并能夠熟練運用各種技巧和技能。高中語文教師發揮著對學生精神與思想的引導作用，肩負著傳承優秀中華文化的職責，對此必須具備深厚的文學藝術功底，全面掌握各種語文知識，包括文言文知識，如古代文學、古代歷史、古代哲學及古代天文地理等，尤其是對古代文化知識來說，文化背景不一樣，文化內涵也存在著極大差異。如果高中語文教師擁有扎實的語文功底，課堂教學中可以引經據典，唐詩宋詞也信手拈來，課堂教學也生動、有趣，教學效果將得到提升。同時高中語文教師還要熟識古代優秀的傳統文化，包括四書五經、諸子百家等國學經典，為學生帶來更多的精神食糧，這樣學生才能真正領略到國學魅力，并在潛移默化中形成了良好的人格。

2.語文能力

所謂語文能力，簡而言之就是表現在交往中的聽說讀寫能力，在口頭說、寫作文和演講過程中，需要將自己大腦中儲存的語文信息調出來，并在紙上寫好。在傾聽他人講話過程中，可以聽懂，在教學中也可以抓住文章重點，這些都需要高中語文教師的大腦中儲存足夠的語言基礎。當前社會各界對高中語文教師專業能力要求不斷提高，主要有語文教學口頭表達能力、語文教學書面表達能力、語文教學閱讀能力以及語文教學所知思辨能力。高中語文教師在開展課堂教學活動的過程中，要注重積累語言、熟悉語言，將語言精華存放在自己的大腦中，通過“氧化”以后轉換成自己語言能力的養料。這樣高中語文教師的語言素養才能得到提升，專業能力也將獲得更大的發展。

三、高中語文教師專業能力提升策略

1.注重培養自身修養

高中語文教師要注重提升自己的修養，主要包括學識與道德，若是自身修養不高，就不能對學生提出相應的要求。高中語文教師與其他任課教師相比，要具備豐富的知識面，注重對讀書、多思考和勤練筆，這樣自身知識才更加淵博，涵養也能得到提升。此外，高中語文教師還要注重自身的道德，為學生作出表率，讓學生獲得有益影響。

2.加強學習，充實自己

高中語文教師要想提升自己的專業能力，需要堅持新課改理念，主動開展各類調研活動。教師要注重基本功訓練，在長期中加強自我鍛煉，不僅需要學校為教師提供更多培訓教育的機會，掌握更多的語文知識，提升語文能力，同時教師也要充分認識到學習的重要性，主動參與到研討、比賽、培訓等活動中。通過有目的性的指導和訓練，可以實現專業能力的發展。

3.及時開展教學反思

高中語文教師要及時進行教學反思，即認真審視與分析教學過程與教學行為，以便及時作出改進與調整。教學反思作為高中語文教師專業能力發展與自我成長的核心因素，必須融入到教學前期、中期及后期整個過程，要采取寫教學后記、教學日志、做案例分析、課例錄像分析及討論交流等方法，逐步提升自己的教學反思能力。這樣高中語文教師的專業能力才能得到提升，保證更好的勝任教育教學工作。

總之，隨著語文新課程改革的深入推進，教師要正確認識自我，通過提升自己的專業能力，促進高中語文教育教學改革與發展。高中語文教師專業能力包括多方面內容，主要是語文知識與語文能力兩大類。教師在日常教學工作過程中，要注重提升自己這些方面的能力。這樣教師才能掌握更多的語文教學技能，提升課堂教學效率與質量，從整體上促進高中語文教育水平的不斷提升。endprint