趙洋
在話題作文、新材料作文中,命題者并不提供寫作中心,只提供不同類型的材料。這就需要考生進行審題,并在此基礎上確定文章寫作方向。所謂審題,就是考生對命題者所提供的材料進行審視,所謂立意就是考生基于審題結果提出理性認識與價值判斷。不同思維層次的考生,最后審題與立意的結果肯定存在差異。
根據評分標準我們可以知道,在切題或基本切題的前提下,一類卷對立意的要求是“獨到與深刻”,二類卷是“準確、正確”,三類卷是“基本準確”。對此,我們可以將立意分成三個階梯:準確、深刻與獨到。
為此,考生在審題立意中,盡量要爭取立意獨到,寫出考場佳作。下面以某市作文題目為例,例談立意獨到的三種思維路徑。
一、具象思維。分析具體情景
錢鐘書先生寫了一本筆記體著作《管錐篇》,至于為何取名為“管錐”,他指出,“譬如以管窺天,以錐刺天——所窺者大,所見者小,所刺者巨,所中者小。”舒馬赫也有類似的話:“小即美好”。為此,考生可以在關鍵詞“碰撞”前面添加語素,設置具體語境,縮小話題范圍,將分析落到實處,便于立意突破常規。
“碰撞”無處不在,小到微觀世界的粒子,大到社會宇宙都可以發生碰撞,實的具體的人、事、物間可以發生碰撞,虛的觀念、制度、文化等也可以發生碰撞,情與法、理想與現實、傳統和時尚、農村和城市、自然和社會等等都可以發生碰撞。
對此,考生在關鍵詞前加入限定語,如“兩種文化的碰撞可以讓世界精彩”。……