立意獨到的三種思維路徑

趙洋

在話題作文、新材料作文中，命題者并不提供寫作中心，只提供不同類型的材料。這就需要考生進行審題，并在此基礎上確定文章寫作方向。所謂審題，就是考生對命題者所提供的材料進行審視，所謂立意就是考生基于審題結果提出理性認識與價值判斷。不同思維層次的考生，最后審題與立意的結果肯定存在差異。

根據評分標準我們可以知道，在切題或基本切題的前提下，一類卷對立意的要求是“獨到與深刻”，二類卷是“準確、正確”，三類卷是“基本準確”。對此，我們可以將立意分成三個階梯：準確、深刻與獨到。

為此，考生在審題立意中，盡量要爭取立意獨到，寫出考場佳作。下面以某市作文題目為例，例談立意獨到的三種思維路徑。

一、具象思維。分析具體情景

錢鐘書先生寫了一本筆記體著作《管錐篇》，至于為何取名為“管錐”，他指出，“譬如以管窺天，以錐刺天——所窺者大，所見者小，所刺者巨，所中者小。”舒馬赫也有類似的話：“小即美好”。為此，考生可以在關鍵詞“碰撞”前面添加語素，設置具體語境，縮小話題范圍，將分析落到實處，便于立意突破常規。

“碰撞”無處不在，小到微觀世界的粒子，大到社會宇宙都可以發生碰撞，實的具體的人、事、物間可以發生碰撞，虛的觀念、制度、文化等也可以發生碰撞，情與法、理想與現實、傳統和時尚、農村和城市、自然和社會等等都可以發生碰撞。

對此，考生在關鍵詞前加入限定語，如“兩種文化的碰撞可以讓世界精彩”。……