基于高考試卷分析的現代文閱讀教學思考

李輝文

在素質教育深入推廣的教學環境下，高中語文越來越注重學生的閱讀水平，因此，現代文閱讀在高考語文試卷中的地位越來越高。閱讀是學生在校獲取外界知識、認識大干世界的重要方式；除此之外，腹有詩書氣自華，提高學生的閱讀能力，拓展高中生的閱讀面，有助于提高高中生的文學修養以及綜合素養。隨著高考對現代文閱讀的重視程度逐漸加深，高中語文教師要著眼于現代文閱讀教學，提高學生的閱讀能力，幫助其更好的攻克高考語文閱讀，取得一個優異的成績。

一、高考語文試卷中現代文閱讀考試的特點

近幾年來，隨著素質教育的不斷推廣，高中語文教學更加注重學生語文素養的培養和提高，現代文閱讀記錄人文氣息以及時代特色，因此高考語文現代文著重對高中生語文素養以及人文精神的考察。這幾年的高考語文現代文原文大都具有較強的人文精神，高考中選擇的閱讀篇目大都是一些文學修養較強并且體現時代特色的文章，這一類文章具有濃烈的人文色彩。除了著重考察高中生的文學修養以及人文精神，高考語文現代文還善于結合高中生生活實際選擇閱讀材料，這在一定程度上考察了同學們理論聯系實際的學習能力。新課程教學改革提高了對高中語文的教學目標，現代文閱讀教學要注重培養學生的探究精神以及思考能力，這一點在高考語文閱讀試卷中深有體現。高考語文閱讀所設置的考察題目側重于考察高中生的語文創造性思維和思辨能力，語文教師在教學中要引起重視。

二、完善高中語文現代文閱讀教學的幾點思考

1.多樣化現代文閱讀，使語文閱讀更具開放性以及多元化

從近幾年的高考語文現代文閱讀選文來看，其內容選擇比較豐富，語文教師要充分掌握這一命題趨勢，在語文閱讀教學中著重培養高中生的閱讀興趣，提供多樣化的閱讀材料供同學們閱讀思考。首先，語文教師要注意培養學生的廣泛閱讀興趣，每個同學喜歡的體裁都不同。有的同學喜歡讀小說，有的同學習慣鉆研議論文，有的同學習慣閱讀中國名著，有的同學喜歡外國典籍，因此，培養高中生的閱讀興趣是提高其閱讀能力的第一步。其次，語文教師可以結合考試大綱，給同學們提供多元化的閱讀材料，引導學生廣泛的閱讀不同類型的優秀作品，在閱讀中增強自己的語感。最后，語文教師要幫助學生養成良好的閱讀習慣。在閱讀過程中注重字詞的積累，培養學生在面對開放性題目時，可以結合自己的認知，從多方位不同角度的思考問題，提高高中生現代文閱讀的開放性以及多樣性。

2.層次化現代文閱讀，使語文閱讀更具科學性以及靈活性

高考語文現代文閱讀考察難度是逐漸增加的，文章后的考察題目都是由易到難，并且每一個題目所考察的閱讀能力也是不同的，這就要求語文教師在現代文閱讀教學中注重層次化教學，以此來提高高中生語文閱讀的科學性和靈活性。在創新現代文閱讀教學過程中，語文教師仍舊要充分利用語文教材中的現代文來開展閱讀教學。教師要充分結合教材的難易度，通過不同難度的閱讀材料來訓練不同的閱讀能力，以確保現代文閱讀的科學性。層次化現代文閱讀，根據近年來高考語文所考察的能力，分別對同一題目進行不同考察點的培訓，提高學生現代文閱讀的靈活性。

3.個性化現代文閱讀、使語文閱讀更具探究性以及綜合性

現代文閱讀教學雖然要考慮高考語文的側重點，但高中語文教學更加注重培養同學們的語文素養，因此，教師要著眼于同學們個性化現代文閱讀的學習。首先，教師可以根據班級學生的語文閱讀學習特點，創新語文閱讀教學模式，積極鼓勵學生根據自己的興趣愛好選擇自己的閱讀材料，向同學們提供適合其成長特點的語文閱讀材料，尊重同學們之間的閱讀差異，開展個性化現代文閱讀。除此之外，教師在教學過程中，可以開展小組合作，選擇一篇極具時代氣息以及文學素養的文本，通過創設教學問題，讓學生開展小組合作，加強學生自主探究、獨立思考的閱讀習慣，與此同時，同學們還可以在小組合作中相互交流，提高高中生語文閱讀的探究能力以及綜合能力，更好的幫助其進行語文閱讀學習。

高考是對高中生學習生涯的一次大閱兵，對其以后有著重要的影響。語文是高考的三大科目之一，而現代文閱讀在高考語文中占據重要位置。因此，高中語文教師要提高對現代文閱讀教學的重視，積極分析現代文閱讀在高考語文中的分布特點，完善現代文閱讀教學，提高學生的閱讀能力，更好的面對高考語文現代文閱讀。endprint