初中語文教學中人文素養的培養研究

（柳州市壺西實驗中學 廣西柳州 545001）

一、人文素養的重要性

1.人文素養教育已經成為世界各國競爭的重要決定力量

當今的社會不僅是科學技術、人才的競爭，國民的文化底蘊、民族精神也在當前社會競爭中扮演重要的角色。初中語文教學應該響應教育局的號召，將育人作為教學的重點。當前的初中語文教育不應該僅僅將教學重點聚集在應試教育上，當前的應試教育已經不能適應時代對人才的需求。因此，必須將人文素養的培養列入新課程的培養目標中去。人文素養的培育能夠加強對學生的責任教育、禮儀教育和心理健康教育，對青少年茁壯健康成長有極其重要的作用。對初中生人文素養的培育是品德教育不可缺少的關鍵環節，同時，也能夠加強對學生創新精神和實踐能力的培養。培養學生的人文素養是時代發展給予我們不可抗拒的艱巨使命，是當前人文教育追求至高無上的目標。[1]

2.市場經濟的特點決定了人文素養的需求

當前的教學，必須做到教學與當前社會人才培養的需求相適應，同時，在教育質量和效益上有所提高。初中語文的教學應該大力響應教育局的號召，努力將學生培養成復合型、智能型和外向型人才。市場經濟的非指令性、開放性、競爭性、協調性和制約性五個特點決定了人文素養培育的重要性。只有加強對學生人文素養的培育，才能夠在當前社會競爭中占據優勢，適應當前社會對人才的要求。[2]

3.人文素養培育在語文學科教學方面至關重要

語文課程的最大特點就是工具性與人文性的統一。往往在教學的過程中，教師只是一味地將教學重點放在工具性上去，而忽視了人文性的重要性。我們要清楚，語文教學并不是簡單地教會學生熟練地對語言工具的運用，相反，應該在語文教學中培養學生美好的情感，陶冶審美情操，加強對學生們愛國主義情感、社會主義道德品質、積極人生態度的培養。人文素養的培養才是初中語文教學的培育目標，是初中語文教學的新高度。[3]

二、初中語文教學中人文素養培養的現狀及原因分析

當前的初語文教學，還深受應試教育的影響，大多數教師將教學的重點放在工具性上，忽視了對人文性的教學。人文性是語文學科教學在工具性基礎上的升華，是初中語文學科工具性教學上的新高度。然而，由于教師當前教學理念的錯誤，學生在人文素養上培養上還有待提高。教師在對學生的語文教學還僅僅停留在說教上，課堂教學對學生們的情感教育還遠遠不夠，不利于學生正確價值觀的樹立和愛國主義精神的形成。初中語文教學上 的工具性和人文性需要協調統一起來。[4]

三、加強初中語文教學人文素養培養的對策

1.組織學生們對革命文化場地的參觀和學習

革命文化是我國優良傳統文化的基礎，為我國其他優良文化的發展奠定了基礎。革命精神彰顯了國家老一輩革命人視死如歸、捍衛國家利益的優秀品質，彰顯了老一輩革命人的魅力風采。紅色革命精神是我國優秀傳統文化的核心，對學生們正確核心價值觀的樹立有一定的指導意義。教師可以組織學生們到附近的革命文化教育基地進行參觀，培養學生們強烈的愛國主義精神，從而奠定學生們最為關鍵的人文素養。人文素養的培養需要從學生們愛國主義精神養成入手，促使學生們正確核心價值觀的快速形成。

2.初中語文人文素養的教學需要教學各方面的不斷完善

為了提高初中語文教學的質量，就必須加強教學各個方面的不斷完善。教學方面的完善，需要從以下幾個方面做起。一，學校應該完善課程所需的資源，例如：教師資源、網絡資源、教育經費等。畢竟，完善課程所需的資源是初中語文課程順利進行的必要條件。二，教師應該加強對研修水平的提高，針對學生的學習特點和當前的學校資源，以提高學生的語文人文素養為目的，提高初中語文課程的實施水平。三，加強組織領導，完善學生對初中語文課程的評價體系。學校應該根據學生課程實踐活動情況的評價體系，對其進行合理地調整，一切以提高學生的人文素養為中心。

3.初中語文課程的教學應該發揮新媒體的優勢，促進人文素養的培養

隨著時代的發展，社會的進步，初中語文的教學方式也應該做到與時俱進，提高初中學生的人文素養。教師可以將一些較為優秀的片段進行剪輯，通過新浪微博、火山小視頻等方式展現給學生，加強學生對零散時間的高效利用，讓學生在娛樂中獲得知識，既減輕了教師的負擔，又減少了學生的壓力。在快樂中教授知識，在娛樂中獲得知識，何樂而不為？曾經在?我是演說家?節目中27歲的北大美女博士直抵人心的演講一度走紅，你陪我長大，我陪你變老，說出了多少人的心聲…又有多少人因為忙于家庭、忙于工作，而疏忽了對父母的關懷，缺席了父母的老去…是啊，在余生，無論工作多忙，都不能忘記家人的惦記，一句溫暖的話語講話溫暖老人的心田。新媒體在教學手段上的引入，既能對初中生在視覺上形成一定的沖擊，而且能夠短時間內促進其人文素養的形成。

結語

當前的初中語文教學，教師應該改變以往的教學模式，將語文教學的工具性與人文性協調統一起來。人文素養已經成為當前國際競爭不可或缺的衡量手段，是當前社會對人才的必備要求。人文素養教育僅僅靠課堂語文教學是不夠的，教師還應該學生理論知識在實踐過程中的應用，注重學生理論用于實踐的能力。當然，初中語文課程的教學，還應該實現教學手段上的不斷革新，促進教學手段的與時俱進。這樣才能為初中學生帶來更高質量、更為高效的課程，促進初中學生人文素養的快速養成。[5]

[1]郝婷婷.初中語文教學中人文素養的現狀及對策研究[J].教學研究，2011年第003期.

[2]朱梅梵.人文素養培育：塑造完整自由和諧發展的人[J].武漢理工大學報(社會科學版)，2009年第006期.

[3]劉紹春.美：人文教育的終極境界[J].河北師范大學學報(教育科學版)，2007年第003期.

[4]劉敏紅.乘“新課標實施”東風 推進人文素養教育[J].廣西師范學院學報(自然科學版)，2006年第006期.

[5]楊明.語文人文素養課程內容的探討[J].山西大同大學學報(教育科學版)，2007年第003期.