班級學生小組建設五步曲

（山西省介休市第三中學 山西介休 032000）

研究過程中，我根據班容量確定了四人組成一個英語學習小組，組內成員統一編號，分工協作，各盡其職。4號學生解決課堂合作學習和課后練習；1、2、3號學生重在管理日常事務，紀律衛生。更重要的是，小組合作分工能夠讓學生在課堂上找到自己成長的軌跡，為保證此項工作規范、有序推進，特制定班級小組建設五部曲。

一、小組組建原則

1.分工原則：堅持“人人有事做、事事有人管”原則，小組成員分為：課堂學習組長、作業檢查組長，紀律衛生組長、事物管理組長。

2.編排原則：堅持“團結協作，共同進步”原則，每班每組由4人組成一個小組，全班52名學生，分成十三個小組。4號同學為組長，要求組織能力、管理能力、表達能力，且學習成績在班級前13名。其他成員按照綜合評估分別編號為1—3號成員，依據“組間同質，組內異質”的原則，按照學生學習的知識基礎、學習能力、性別、性格特點差異進行組合，每個小組都由優、良、中、差四個層次的學生組成。

3.均衡原則：指在學習成績、能力水平和課內、外活動等方面，各個小組的力量保持均等，大體相當，便于互相幫助和深入交流，并據此獲得積極的學習情感體驗，有利于各小組在同等條件下展開競賽。

4.調整原則：學習小組確定后不是一成不變的，必要的時候可視情況而調整。這種變化包括組員之間的調整、學習組長的調整，小組組名、組規、組訓及小組發展目標等的變化。

5.培養原則：小步伐大提高，團結協作謀發展。

二、小組組建方法

1.學生性格要互補

分組時，老師應該注意學生性格的差異，尤其是開放性的課堂，把外向內向性格的同學搭配好，讓性格外向的同學帶動性格內向的同學參與課堂學習、討論，有利于組內同學在課堂活動中默契配合，搶到展示交流的機會，從而提升綜合能力。

2.男女比例要適中

分組時，根據組內成員的性別、男女生比例合理調配。這樣做的好處：一是思維的互補性。一般情況下男同學抽象思維較好，積極主動，思維活躍往往粗心大意；女同學形象思維較好且細心認真。男女同學搭配，會讓他們在各方面的工作中互相彌補。二是競爭的挑戰性，小組學習既競爭又合作，老師可以在小組評比的基礎上再開展男、女生英語挑戰賽，最大限度地調動學生的主動參與性

三、小組文化建設

為了提高學生參與的積極性，我們倡導：我學習，我快樂；我合作，我收獲；我展示，我成功；我自信，我提高。

1.創建組名。由4號組長帶領組員圍繞學校的主流文化或者理念確定小組名稱、小組口號等，旨在引領學生確定一個積極向上富有新意的響亮組名，有利于凝聚人心，形成小組目標和團隊精神。

2.制定組規。由4號組長帶領組員依據老師指導，從課堂的參與、學習狀態、作業等根據班規制定本組詳細的組規。

3.確定目標。小組成員討論制定本組的個人學習目標和小組團隊的整體學習、發展目標。尤其是在遵規守紀、行為習慣、預習效果、課堂展示、學業成績等方面要達到的目標，做到目標清晰，人人明確。

四、小組全員培訓

1.組長培訓

定期培訓小組長，明確組長的責任分工，強調其在組內的職責。并適時肯定、表揚、激勵小組長，使他們體會到自我滿足、自我實現榮耀感，激發他們責任心。

4號同學為課堂學習組長 ， 在學習中要積極主動參與，勇于展示，敢于點評，善于補充，做學生學習的好榜樣，更好的帶動同學們去交流展示。要團結、幫助、組織同學，引領、打造積極向上的小組學習團隊，勇敢地擔當起學習小組的學習領袖角色；并負責建立起針對每個成員學習態度、學習效果的評價制度，以督促小組成員不斷反思，不斷進步，確保組內成員高效學習，實現團隊的整體目標。3號同學為作業檢查組長，負責組織自主自習和課前預習效果檢查，及時檢查小組成員學習的落實完成情況，做到堂堂清，周周清，月月清。2號同學為紀律督查組長，負責監督、維持本組同學的課堂、校內外的紀律，包括大型集會，為大家提供能良好的學習環境。1號同學為儀表衛生組長，負責監督、檢查本組成員值日、儀表和衛生，為班級統一管理提供服。

2.成員培訓

抓好學習五種習慣。

① 培養學生協作配合的習慣。引導學生樹立團隊意識、協作意識、責任意識，相互配合，齊心協力完成任務。

② 培養學生獨立思考的習慣。引導學生善于發現問題，思考問題，解決問題，減少依賴思想。

③ 培養學生主動表達的習慣。鼓勵學生在活動中主動發表自己的見解，提高口頭表達能力。

④ 培養學生善于傾聽的習慣。指導學生認真傾聽別人發言，做到不插話，能夠抓住別人發言的要點，大膽發表自己的評價意見。

⑤ 培養學生友善待人的習慣。引導小組成員加強溝通和協商，學會謙讓，學會正確處理小組活動中的矛盾與糾紛。

（3）合作意識

（1）八項規范：坐正立直、秩序井然；高效自學、積極發言；合作探究、質疑問難；團結互助、共同發展。

（2）八種技能：學會傾聽、學會記錄、學會互學、學會展示、學會思考、學會質疑、學會合作、學會探究。

五、實施規則

每周班會期間，班長根據相關組長的情況記載，對組員進行口頭評價。每月組織一次組員自評、組內互評活動、并將評價結果記入學生成長檔案袋。個人評價結果作為各級評選“文明之星”“紀律之星”“勞動之星”“學習之星”“展示之星”“優秀組長”“最佳組合”等的主要依據。

我想，作為教書育人者，我們仍然需要提升我們的情感和素養，以此來影響我們身邊的人，著力創設活力課堂、魅力課堂，提高我們所有人的幸福指數。