微課在初中物理教學中的應用

張 毅

(貴州省銅仁市萬山區魚塘侗族苗族鄉初級中學 貴州 銅仁 554302)

初中階段是學生學習物理的初始階段,這一階段的學習是在為學生日后的深入學習打基礎,但由于物理學科的科學性和抽象性,學生在學習物理的初期難免會遇到理解上的困難。所以,為了不讓學生產生畏難情緒,也為了激發學生學習物理的熱情,教師可以在教學方式上多加創新。而微課作為新型的教學模式,教學效果顯著。因此,本文從以下幾個方面入手來對微課在初中物理教學中的應用進行探究,以期能夠調動學生的學習積極性,并促進學生物理學習能力的提升。

1 激發學生興趣

莎士比亞說:“學問必須合乎自己的興趣,方可得益。”楊振寧也說:“成功的秘訣在于興趣。”所以,在初中物理教學中,激發學生的學習興趣是讓學生學好物理的關鍵。然要想很好地激發學生的學習興趣,還需要根據學生年齡特性和心理特征來進行教學設計,而微課作為一種與現代科技結合的教學模式,從形式上已經足夠引起學生的注意,若是教師在內容上再稍加創新,很容易就能激發學生的興趣。

例如:在教學《彈力》時,為了能夠吸引學生的注意力,并激發學生的學習興趣,我在制作微課視頻的時候,特意加了幾個表現彈力的場景,如蹦極、運動員撐桿跳、蹦床、拉弓射箭等。學生在看到蹦極驚險刺激的場景后,注意力已經完全被吸引到了微課視頻中,對接下來的幾個場景的觀察也比較仔細。……