初中物理作業的設計與創新

張 毅

(貴州省銅仁市萬山區魚塘侗族苗族鄉初級中學 貴州 銅仁 554302)

作業是檢驗學生所學知識的手段,也是幫助學生鞏固知識的途徑,還是促進學生能力提升的有效方法。然由于長期的“應試教育”的影響,傳統的作業形式過于單一,作業內容毫無創意,并且與實際脫節,將學習和實踐分開了,不利于學生真正地做到學以致用。而且,這樣的作業學生也不愿意完成,很難達到作業布置的初衷。所以,教師應該及時轉變思想,借著新課改的東風,對作業進行合理的改革和創新,讓作業能夠真正的發揮其效用。因此,本文從以下幾個方面入手來對初中物理作業的設計與創新進行探究,以期能夠讓學生心甘情愿地完成作業,并促進學生能力的提升。

1 增加基礎知識題型的趣味性

既然借助作業要鞏固學生的學習成果,那對基礎知識的訓練是必不可少的。但基礎知識一般不受學生重視,一來是因為剛學過記憶猶新,二來是因為難度不夠,所以很多學生都覺得沒有必要做這類的題,或者只是疲于應付。這對學生對基礎知識的徹底掌握和深入理解非常不利,所以,教師可以增加物理基礎知識題型的趣味性,以此來調動學生的做題積極性。

例如:在進行《聲音的特性》的作業設計時,為了增加基礎知識題型的趣味性,我特意給學生創設了一個情境。即:假如你是一檔音樂選拔類節目的導師,你會從哪三個基本的方面來對學員的聲音進行評價……