使用微課程的高中地理教學研究

楊興萍

(安徽省六安市六安二中河西校區 安徽 六安 237000)

一、微課程概述

20世紀60年代開始,英美等發達國家教師開始開發“微型課程＂(Micro－curriculum、Mini－Lesson或 Mini－course),即針對某一個特定的主題設計與實施的短時小規模的課程。微型課程是針對某一主題或概念設計的在學科范圍內的課程,大多數內容是根據教師與學生的共同興趣而開發的,因此相比于指示的廣度更側重于深度。而“微課程”(Microlecture)這個概念則最早是由美國新墨西哥州圣胡安學院的高級教學設計師、學院在線服務經理戴維·彭羅斯(David Penrose)于2008年秋首創的。其核心理念是在課程中把教學內容與教學目標緊密地聯系起來,以產生一種“更加聚焦的學習體驗”。

在國內,最早一批將微課程這一概念運用于中小學教學的有內蒙古鄂爾多斯市東勝區的教研室副主任李玉平老師。他將微課程的素材來源和涉及范圍進行了拓展,目前已經起步并形成一定影響力的有三小微課程(小策略、小現象、小故事)。目前,基于高質量學習的微課程研討已經在全國各基地學校進行多次。廣東佛山教育局胡鐵生認為,“微課程是指按照新課程標準及教學實踐要求,以教學視頻為主要載體,反映教師在課堂教學過程中針對某個知識點或教學環節而開展教與學活動的各種教學資源有機組合。”嚴格地講,微課程就是指將教學目標聚焦在某一個環節上,利用最短時間講解一個知識點、教學重點、難點、疑點、考點或作業題、考試題、模擬題等的一種微型教學。……