挖掘鄉土資源 拓展德育空間

向鴻妮

(湖北省長陽土家族自治縣高家堰鎮中心學校 湖北 長陽 443517)

陶行知先生提出,“生活即教育”、“社會即學校”,“要把小籠中的小鳥放在天空中,使它能任意翱翔,要把學校的一切伸張到大自然中去。”欲使德育生活化,就必須打破“教材是唯一課程資源或德育資源”的觀念,直面變化著的生活,積極開發和利用鮮活的德育資源。

而我們的家鄉長陽是一個有著鮮活本土資源的好地方。這里有秀麗的自然山水、悠久的革命傳統、獨特的民風民俗等,豐富的鄉土資源是德育的珍貴寶藏。如何將這些資源轉化為教學的課程資源,充分發揮其在傳統美德教育中的獨特功能,是一個十分有價值的探索。讓課程資源鄉土化,運用學生所見所聞,甚至是親身經歷極具親和力的資源來實施教育,不僅會激發學習興趣,加深對教材的理解,還會激發戀鄉情結,增強價值認同,提高德育功效。

在實際實驗中,我們學校既充分挖掘本地的歷史文化資源,同時也把握時代脈搏,以“三大”工程建設為契機,引導學生客觀正面的看待當今的市場經濟,了解當地的經濟,同時也深挖優秀的傳統文化,將德育教育滲透在我們的鄉土資源上。

按照政治學的界定來看,鄉土資源包括鄉土經濟、鄉土文化、鄉土歷史等等。我們在實際操作中,按照如下的步驟進行:

1 搜尋鄉土風情,儲備鄉土資源

記得曾經在2004年,我學校語文教研組組織過一次“長陽土家品牌文化探究”實踐活動。學校當時印發了問卷調查表,讓學生借助資料、報刊、雜志,甚至是民間采訪等形式。……