創(chuàng)新教法,讓高中數(shù)學(xué)課堂充滿活力

張麗麗

(江蘇省南京市第五高級(jí)中學(xué) 江蘇 南京 210000)

隨著高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的不斷深入,數(shù)學(xué)堂的教學(xué)問題也逐漸顯露,如,教學(xué)方法手段單一僵化、教師因材施教意識(shí)缺失、教學(xué)評(píng)價(jià)效能低下等等,需要教師振奮精神,尋找良策,對(duì)此進(jìn)行逐次解決。本文正是基于數(shù)學(xué)課堂中的這些問題具體解決為突破點(diǎn)來(lái)敘述的,希望能給教師的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提供一些有益的經(jīng)驗(yàn)借鑒。

一、運(yùn)用多樣化教學(xué)手段,讓課堂繽紛多彩

傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法長(zhǎng)時(shí)間是采用板書＋口授法實(shí)施教學(xué),這種教學(xué)手段形象性不高,不能較為有效的激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)熱情,導(dǎo)致課堂教學(xué)效果及學(xué)習(xí)氛圍低下。鑒于此,教師要每隔一段時(shí)間嘗試采用不同的教學(xué)手段實(shí)施教學(xué),增加課堂的新鮮感和精彩度。

例如,在教學(xué)《等比數(shù)列》時(shí),教師可以采用問題教學(xué)法實(shí)施教學(xué)。首先,設(shè)置能概括教學(xué)內(nèi)容的、具有探究意義的問題,如①等比數(shù)列的具體定義及通項(xiàng)公式是什么?②如何靈活運(yùn)用等比數(shù)列的定義及等比數(shù)列的通項(xiàng)公式解決一些簡(jiǎn)單的問題?③等比中項(xiàng)的公式是如何定義的④等比數(shù)列和等差數(shù)列有什么具體的聯(lián)系和區(qū)別等等,引導(dǎo)學(xué)生帶著這些探究性較強(qiáng)、啟發(fā)性好的問題去學(xué)習(xí)等比數(shù)列,讓學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)熱情被有效的激活,從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。其次,在教師的精心指導(dǎo)下,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓他們積極對(duì)這些問題進(jìn)行解決,教師在一旁做好幫扶和維持秩序的工作,確保學(xué)生的問題探究能朝著教學(xué)預(yù)期前進(jìn)?！?br>