提高小學數學教學效益的幾點策略

駱夢琴

(江西省樂平市鸕鶿中心小學 江西 樂平 333300)

目前,我們的小學數學教學方式還是以課堂為中心、以灌輸知識為主的填鴨式教學,教師按照課程標準和設定好的教學目標安排課程內容,學生接受即可。這樣的教學方法讓教師的教學工作變得簡單,但單一的課程模式不利于學生對知識的理解和消化。學生的自主學習能力差也就失去了追求和探索知識的樂趣,他們沒有辦法根據自己的學習興趣來構建知識框架,學習效率低、效果差。

體驗式教學讓學生有組織地參與到教師設置的情境中。在教師的引導下學生體驗和感受數學的魅力,掌握數學的相關知識點并運用到實際生活中,從而達到自主學習數學并應用數學的目的。首先新版的數學教材適用于體驗式教學,將數學知識和實際生活聯系起來,如生活中的墻體面積、家庭收入的變化、購物消費等在數學中的應用頻頻出現。小學生的抽象思維還沒有完全形成,教師需要通過許多形象具體的事物進行教學,幫助學生的思維能力從形象思維向抽象思維轉變。其次體驗式教學把學生的學習作為出發點以提倡學生的自主能力為目的,符合當前素質教育的特點,在體驗式教學中教師引導學生發現問題、探討問題然后解決問題,在這一過程中學生的自主學習能力和觀察能力得到提升,發散思維和創新能力也得到發展。

一、聯系生活經驗開展教學

小學數學是一門基礎學科,教師在實施教學的時候要注意和生活關聯,把生活融入數學。……