淺談改進小學作文教學的幾點策略

何文俊

(江西省樂平市雙田小學 江西 樂平 333300)

社會的進步給小學寫作教程提出了更加細致的要求,很長一段時間內,我們一直秉承模板化教學,看中技巧忽略情感。因此學生寫出來的文章千篇一律,同質化嚴重。這樣不僅壓抑了學生的創作熱情,扼殺了學生的創作能力,也在一定程度上阻礙了學生的情感宣泄。因此,如何讓學生的作文充滿生命的綠色,充滿智慧的靈性,需要老師去積極探索。

一、小學作文教學存在的問題

(一)功利性強。在應試觀念的灌輸下,得到高分才是一篇優秀的作文。學生只關注如何通過排比句等寫作技巧來提高作文的分數,無暇顧及作文中可能涉及的情感問題。在此教育目標下,教師并沒有站在學生主體地位去思考如何培養寫作能力,那么我們又如何能在學生的作文中見真情,說真話,學真知呢?這使得小學生的寫作能力不盡如人意。學生無法從作文中獲得寫作的快感,也就不能對所認知的事物產生相應的感悟,最終使學生在一篇篇范文中,成為機械的作文加工者。

(二)重技巧輕感情。我們都知道,寫作技巧是為了給作文錦上添花的,它并不是構成優秀寫作的唯一要素。然而,目前小學語文老師只是片面地在強調作文的結構、布局謀篇、優美句式的運用等等,并沒有關注到如何激發學生寫作熱情這一方面。學生在寫作技巧和布局結構的訓練中逐漸忘記了寫作的初心,最終將作文內容與作文的形式、技巧相脫離,本末倒置。……