傳統(tǒng)文化在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的滲透

賈永俊

(湖北省十堰市房縣土城鎮(zhèn)白雞小學(xué) 湖北 十堰 442115)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)階段如何將傳統(tǒng)文化進(jìn)行有效的滲透,是許多學(xué)者一直在探討和研究的事情。目前我們普遍了解到的分為以下幾種:(1)讀經(jīng)典;(2)加強(qiáng)古詩(shī)詞誦讀;(3)豐富教學(xué)選材內(nèi)容;(4)開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng);(5)聯(lián)系生活進(jìn)行教學(xué);(6)利用情境教學(xué),激發(fā)學(xué)生情感。以上皆是已經(jīng)存在的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方式,但本文著力于創(chuàng)新,希望能探索出更多有實(shí)效性的教學(xué)方式,讓傳統(tǒng)文化真正滲透到語(yǔ)文教學(xué)中。

一、傳統(tǒng)文化以漢字為基

(1)集中識(shí)字,識(shí)寫(xiě)分開(kāi)。集中識(shí)字就是讓學(xué)生集中在短時(shí)間內(nèi)認(rèn)識(shí)一批字,以此來(lái)滿足學(xué)生需要閱讀的識(shí)字量,讓學(xué)生能夠不受識(shí)字的影響,盡情的進(jìn)行閱讀。而學(xué)高年級(jí)學(xué)生閱讀的欲望很強(qiáng)烈,如果識(shí)字和寫(xiě)字一起來(lái)進(jìn)行,就會(huì)讓教學(xué)的速度減慢許多,這樣勢(shì)必會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣造成影響。所以我們可以采用識(shí)寫(xiě)分開(kāi)教學(xué),先集中識(shí)字,在學(xué)生掌握了基本閱讀的識(shí)字量以后,再進(jìn)行寫(xiě)字的教學(xué),這樣既不會(huì)影響學(xué)生的閱讀,還能減輕寫(xiě)字教學(xué)的壓力。

教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來(lái)調(diào)整自己的教學(xué)計(jì)劃,前期的識(shí)字教學(xué)不必緊隨教材,只要能達(dá)成教學(xué)目標(biāo)就可。例如,筆者在教學(xué)時(shí),會(huì)采用《三字經(jīng)》、《千字文》、《百家姓》這些中國(guó)具有傳統(tǒng)文化傳承意義的蒙學(xué)教材。利用多媒體,先導(dǎo)入書(shū)本內(nèi)容,然后帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字的朗讀教學(xué)。先讓學(xué)生把不會(huì)的標(biāo)記上拼音,然后讓學(xué)生每天在課前進(jìn)行朗讀。……