農村初中語文古詩文教學探究

吳 波

(陜西省漢中市城固縣博望初級中學 陜西 漢中 723200)

古詩文作為中華文化傳承遺留下的文化瑰寶,以其獨特的表達形式、豐富的歷史內涵、浪漫的描寫手法,受到了人們的喜愛。古詩文作為傳統文化的主要載體,其豐富的內涵與新穎的描寫手法可以為學生的寫作帶來全新的創作靈感,也可以引導學生樹立正確的價值觀與人生觀。但是縱觀當下的農村初中古詩文教學課堂,我們會發現教學活動往往存在著效率低下、學習氛圍過于枯燥、單一等問題,這些問題的出現時常使教師感到應接不暇、有心無力,也使得傳統文化教育收效甚微。我結合自身的教學實踐,就農村初中古詩文教學展開闡述,以此促進農村學生的健康成長。

一、營造濃厚的古詩學習氛圍,促進學生學習意識的提升

古典詩歌的結構較為短小而內容豐富,學生在學習理解的過程中,如果只是形式化理解一下重難點詞語的含意、機械化地翻譯成白話文,無法達到良好的學習效果。這種應試化的教學方法不利于學生的學習與吸收,也無法將古詩詞巨大的魅力與文化內涵釋放出來。針對這一情況,教師可以在課堂內部有意識地為學生營造濃厚的古詩文化學習氛圍,讓他們通過各種活動來提升自身的學習主動性與學習意識,使學生在學習活動中把握詩歌的意蘊與情境,更好地提升他們的鑒賞能力與文化素養。為了實現這一目標,我在日常教學過程中,會運用情境閱讀的方法來促進學生古詩學習意識的提升。……