小學語文教學中的德育教育滲透

張立波

(濟寧高新區濟東小學 山東 濟寧 272072)

對學生進行德育教育,不僅是新課程背景下對小學語文教學的必然要求,而且還是加快推進由應試教育向素質教育轉軌進程的必由之路。鑒于此,作為小學語文教師,我們應當及時摒棄以往只重課本知識的講授和灌輸的教學方式,轉而積極挖掘文本內容中所蘊含的德育因素,以此來豐富和凈化學生的精神世界,進而促使語文教學真正發揮其育人的獨特價值。下面,筆者就結合自身教學實踐,對小學語文教學中德育教育的滲透策略做些總結。

一、將德育教育滲透于文本品析中

課堂是教學的主陣地,而教材則是教師進行教學的主要載體。眾所周知,能夠被語文教材選入的文章大都具備文質兼美、文道結合的特征,而且其中都蘊含著作者豐富的個人情感,比如親情、友情或愛國之情等等,這便為德育教育的滲透提供了一個肥沃的土壤。鑒于此,作為小學語文教師,我們在教學過程中要注重挖掘文本內容中所蘊含的德育因素,并引導學生對其進行深入地品析和揣摩,以使學生在習得語文知識的基礎上,還能夠受到德育的熏陶和感染。

例如,以《自己的花是讓別人看的》這篇課文為例,在教學過程中,我帶領學生一同研讀了其中的重點詞句。其中有一處是這樣寫的:家家戶戶都在養花。他們的花不像在中國那樣,養在屋子里,他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面。花朵都朝外開,在屋子里只能看到花的脊梁。……