小學班主任工作存在問題以及應對策略

王小林

(重慶市江津區雙福小學校 重慶 404100)

于小學班主任來說,如果能夠做到根據班級的實際情況,采取恰當的、科學的教育模式和教學方法,在管理工作中不斷協調工作,才能建立一個健康、良好的班集體,促進基礎教學的可持續發展。

一、我國小學班主任工作存在的問題

1.重知識輕能力的問題。很多班主任多將精力和時間放在提高學生的成績上,認為小學生應該以學習為主,對于小學生的興趣愛好完全不重視,使小學生的個性受到限制。在管理小學生方面,有的班主任沒有根據小學生的實際情況,盲目的對小學生提出高要求,雖然學生能按照老師的要求完成任務,但是知識不一定全部理解和掌握,也使他們的個性得不到充分發揮。

2.給學生分層的問題。小學班主任對學生的評價方式主要是學習成績和平時在學校的表現,評價方式單一,受傳統觀念影響,認為成績排名靠前,上課表現好的就是好學生,而那些學習成績差,上課調皮搗蛋的學生就是差學生,這樣評價學生是不全面的。那些學習差的學生身上也可能會有樂于助人、勇敢、動手能力強的優點,老師忽略這些東西的挖掘。易出現在安排活動時優先考慮學習好的學生的現象,給學習不好的學生增加心理壓力,得不到老師的重視,進而出現自暴自棄的心理,不利于小學生的健康成長。

3.班級管理的問題。班主任是一個班集體的精神支柱,尤其是小學生。一個學風和紀律嚴格的環境,學生會對自己的要求更加高,有些班主任對待班級工作不認真,班級就會像一盤散沙,學生就不會有學習的動力。……