小基地 大德育
——以我校“清新自然課程”為依托,讓德育之花在綜合實踐活動上綻放

楊瑜瑾

(深圳市龍華區教科院附小 廣東 深圳 518000)

學校德育是教育者有目的地培養受教育者品德的活動。綜合實踐活動是堅持教育與生產勞動、社會實踐相結合,具有自主性、實踐性、開放性、生成性等特點。在現階段的教學中,德育活動形式單一、缺乏主動性和創造性,綜合實踐活動的多樣性和豐富性恰好能彌補這個弊端。我們將以深圳市龍華區教科院附屬小學開展的清新自然課程為依托,利用教學樓樓頂綜合實踐基地,開展綜合實踐課程,對小學綜合實踐活動課有目的的運用,使德育教育在綜合實踐課上得以滲透,讓德育之花在綜合實踐課程中傲然綻放。

1 在自主探究中找尋美德

綜合實踐活動課程活動來源了生活,學生研究的是與自己的生活緊密相關的內容,本身就具有豐富的德育教育資源。但是有的老師走入了認識的誤區:認為綜合實踐課程是實踐性的學科,和德育掛鉤不上。因此在課堂上只注重實踐而不注重德育,浪費了進行思想道德教育的大好機會。

綜合實踐活動教學由許多有趣的實踐探究活動組成,這些探究活動不僅是我們進行科學教育的載體,也為學生進行情感體驗提供了載體。[1]其實學生在綜合實踐活動課上,讓學生從課室走向自然,學會自主探究,不僅可以獲得豐富的道德體驗,而且可以鍛煉學生的道德意志。教育家蘇霍姆林提出:“教師要把人類的智力財富傳授給學生,并能在他們的心靈中點燃求知的欲望和熱愛知識的火種。……