營造童趣課堂 彰顯音樂本色
——淺談小學音樂課堂特色教學策略的運用

胡麗萍

(重慶市江津區實驗小學校 重慶 404100)

音樂是一門能陶冶人思想情操的審美藝術,它可以促進學生的思維能力與審美能力的發展。因此,教師在小學音樂教學中如何營造一個充滿童趣的音樂課堂讓小學生參與到音樂學習中區,從而營造充滿童趣的音樂課堂。小學音樂教學的目的是培養學生對音樂的初步審美能力。因此,作為音樂教師應該營造童趣課堂,這樣,才能彰顯出音樂學科的特色。

一、直觀激發興趣,加深對音樂作品的感受

在小學音樂教學中通過多媒體制作圖片、視頻等直觀手段,結合形象生動、通俗易懂的教學語言,可以加深學生對音樂作品的感受,從而取得良好的教學效果。例如:在引導學生共同欣賞《小青蛙》時,學生們都覺得這首歌很好聽。這種欣賞僅是一種直覺的、感性的反映。要使學生進一步體驗作品的內涵,得到美的享受,就要繼續激發學生的興趣,啟發學生的思維隨著音樂起伏展開想象的翅膀。于是在欣賞輕松活潑的樂曲第一段時,就用多媒體出示小青蛙的活動環斃——荷塘,要求學生邊聽邊想:小青蛙在干什么?在音樂的感染下,學生的思維活躍起來,有的說小青蛙在唱歌,有的說小青蛙在游泳……隨著學生的精彩描述,各種形態的小青蛙“躍”到大屏幕中,聽覺形象轉化為視覺形象,學生欣賞得津津有味,充分感受到想象的樂趣。后來在欣賞與第一段相似的第三段時,我又把學生欣賞第一段時想象的各種青蛙形象以動畫顯示。