思維導(dǎo)圖:促進(jìn)小學(xué)英語寫作質(zhì)量的有效途徑

倪玲琴

(蘇州市吳江區(qū)黎里小學(xué) 江蘇 蘇州 215000)

從當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)實(shí)來看,英語教學(xué)中仍是偏側(cè)重于聽說讀的訓(xùn)練,寫作教學(xué)是最容易被忽視的一環(huán)。教師鮮少專設(shè)寫作課,教授寫作的方法,而是將重心放在寫作的呈現(xiàn)結(jié)果上:讓學(xué)生以完成日常作業(yè)的形式進(jìn)行寫作的訓(xùn)練。從寫作的評價方式看,教師往往大筆一揮給學(xué)生一個分?jǐn)?shù)或等第,便完成了一次習(xí)作的評閱。事實(shí)上,英語寫作質(zhì)量體現(xiàn)在主旨立意、語法時態(tài)、結(jié)構(gòu)布局等諸多方面,學(xué)生光看到一個整體分的習(xí)作反饋,并不能清晰地知曉習(xí)作失分的原因與失誤之處,哪怕進(jìn)行一再的訓(xùn)練,也只是處于原地踏步的狀態(tài),寫作能力得不到長足的提高。長此以往,學(xué)生對英語寫作難免存在畏難心理,寫作自信更是一再被削弱。

著名教育學(xué)家維果斯基認(rèn)為,寫作作為一種人的高級活動,是概括的、抽象的、過程性的。筆者將思維導(dǎo)圖能引入英語寫作教學(xué),達(dá)到了事半功倍的效果。

一、明確主旨,提煉主題。

寫作作為一種開放性的試題,確立主題是寫好作文的第一步。研究證實(shí),我們的大腦對圖片的興趣遠(yuǎn)大于對文字的興趣,一張簡潔的圖能讓大腦迅速地反應(yīng);此外,我們的大腦還是個“好色之徒”,鮮明的顏色更能吸引其注意。因此,在繪制中心主題時,應(yīng)該讓中心主題具有概括性,或者配以與主題貼切的圖形,并賦予突出的色彩,可以達(dá)到直觀達(dá)意的效果,讓繪制者在寫作時時刻把握問題的核心,避免離題。……