淺議如何加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀指導(dǎo)

劉桂花

(昆明市東川區(qū)銅都中心學(xué)校石羊小學(xué) 云南 昆明 654100)

語(yǔ)文是綜合性的、基礎(chǔ)性的學(xué)科,閱讀作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容,對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的提高、語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力的提升有著不可替代的作用。從某種程度上講,閱讀量的大小直接影響學(xué)生知識(shí)掌握的知識(shí)面和對(duì)知識(shí)的鞏固程度。為了提高小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀水平,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,教師要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況,對(duì)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀進(jìn)行指導(dǎo),以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容擴(kuò)展閱讀內(nèi)容,增強(qiáng)課外閱讀與課堂教學(xué)的相關(guān)性

對(duì)于小學(xué)生而言,課外閱讀的開(kāi)展是對(duì)課內(nèi)閱讀的延伸,因此,在閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)中,教師應(yīng)該結(jié)合教材中的文本內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)課內(nèi)閱讀與課外閱讀的有效銜接,并在一定閱讀積累的前提下,逐漸拓寬閱讀視野。在課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合的過(guò)程中,教師首先要以教材文本中的疑難問(wèn)題為切入點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生閱讀,例如在《揠苗助長(zhǎng)》的教學(xué)設(shè)計(jì)中,學(xué)生由于缺乏生活經(jīng)驗(yàn),對(duì)于寓言的寓意缺乏充分理解,教師可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的教育問(wèn)題,為學(xué)生提供相應(yīng)的閱讀資料,讓學(xué)生在閱讀理解中深入體會(huì)揠苗助長(zhǎng)的深意;其次,以單元主題為依據(jù),開(kāi)展群文閱讀,為學(xué)生引入合適的閱讀文本,例如在學(xué)習(xí)《夜書(shū)所見(jiàn)》這首古詩(shī)之后,教師可以以“羈旅詩(shī)”為主題,為學(xué)生提供《宿建德江》《春夜洛城聞笛》《楓橋夜泊》等經(jīng)典古詩(shī),讓學(xué)生在閱讀中體會(huì)作者羈旅情懷、思想之情,進(jìn)而深入理解這一類(lèi)詩(shī)歌的特點(diǎn)。……