小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略探析

任文禮

(貴州省綏陽(yáng)縣教育局 貴州 綏陽(yáng) 563300)

小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué),是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的開始,同時(shí)也是學(xué)生構(gòu)建自身語(yǔ)言體系的起始階段,由此可以看出,這一階段對(duì)學(xué)生的重要性。教師要能夠把握新課改的精神內(nèi)核,在把握學(xué)生生理及心理特點(diǎn)的情況下,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)大綱,圍繞學(xué)生制定教學(xué)計(jì)劃。在引導(dǎo)學(xué)生掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),將閱讀教學(xué)置于語(yǔ)文教學(xué)的重要地位,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,理解作品情感的能力,以及掌握良好語(yǔ)感的能力,為學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提升奠定良好的基礎(chǔ)。縱觀當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文的閱讀教學(xué),依然存在著諸多問(wèn)題阻礙著教學(xué)工作的順利推進(jìn),針對(duì)這些問(wèn)題,筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn),談?wù)勅绾卧谛W(xué)語(yǔ)文的課堂上開展閱讀教學(xué):

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,凸顯學(xué)生主體地位

在傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響下,小學(xué)語(yǔ)文課堂的主導(dǎo)權(quán)一度被教師所占據(jù),學(xué)生在教師的指導(dǎo)下開展知識(shí)的學(xué)習(xí),學(xué)生參與學(xué)習(xí)的自主意識(shí)被大大削弱,進(jìn)而導(dǎo)致了師生間不平等地位的出現(xiàn),師生之間的溝通交流受阻。教師要能夠在新課改精神的引領(lǐng)下,轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,能夠自發(fā)自覺(jué)地參與到閱讀教學(xué)中來(lái),營(yíng)造師生平等的教學(xué)氛圍。

例如,在“開滿鮮花的小路”一課的教學(xué)中,根據(jù)本課的內(nèi)容,教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀,發(fā)揮學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中的主體作用。……