拒絕用言語傷害他人教學設計

周貝貝 姜嶺佑

(揚州大學 江蘇 揚州 225000)

一、教學現狀

在小學的時候,我們對于孩子相互之間的言語過失,并沒有特別在意。學生逐漸進入青春期,對他人言語敏感。

這個階段的學生,在人際交流無意的言語方面,就很容易對他人的心理造成不可挽回的傷害,導致一些被傷害的學生自卑、自閉、抑郁,甚至是自殺的傾向等;在道德惡意攻擊的言語方面,由于學校跟老師嚴禁打架,但學生會用言語去主動攻擊一些成績不太好、長相不好或者家庭有問題的學生,雖然他們的言語攻擊并沒有實際動手,但卻對那些受學生的心理造成了無法挽回的傷害,實際上言語傷害就是另一種形式的欺凌,“軟暴力”,這些被欺凌的同學導致厭學、社交障礙、抑郁癥、自殺等。

這個階段的孩子需要教師引導學生控制言語,無論是有意的還是無意的,都需要拒絕用言語傷害別人,一方面是學生已經能夠理解言語對別人的傷害;另一方面是,教他們不要用言語去傷害他人,既可以讓學生去更好的人際交流,也可以讓一些處于弱勢的學生群體少受來自同伴的言語傷害,進而減少因為言語傷害引發的一系列輕微或重度的心理問題。

拒絕用言語傷害他人這一課題,是屬于人際交流的一部分,在學生生活中經常用到的,但很多學生都沒有特別在意。我們可以將課題分為建立信任、自我探索、價值澄清、腦力激蕩四個部分,從這四個方面設計展開教學。

二、教學目標

認知目標:能夠理解體會言語傷害對他人,對我們自己造成的心理傷害?！?br>