部編本教材漢語拼音部分插圖設計與運用分析

林翠連

(閩南師范大學 福建 漳州 363000)

2016年試行的部編本教材與人教版教材相比無論是內容上還是形式上都有較大變動,它在人教版的基礎之上繼承優點又有自身的創新之處。部編本的小學語文教材更是一改以往先拼音教學后識字的傳統,大膽地試行先識字后拼音教學的教材編排體例,這樣做的原因按照教材主編溫儒敏教授的說法:一是為降低難度,調動孩子們學習的積極性;二是漢語拼音只是識字的一種手段,并不是目的,難度可適當降低。而部編本在拼音教學的教材編寫部分,與人教版教材設計上的主要差別在于插圖的設計,本文主要就漢語拼音部分的插圖從色彩學、心理學等角度對其設計與運用進行分析。

1 插圖設計

(一)插圖以情境圖的構圖形式呈現。“部編本”的小學語文教材,給我們最直觀的感覺就是“書變大了”,與A4紙差不多大,視覺上更開闊。而漢語拼音教材插圖不再以單張圖片呈現為主導,而是變成主要以情境圖的形式呈現,一幅插圖就是一幅完整的畫面,其中包含了豐富的內容。原先人教版的插圖只是教材內容的一部分,而這些情境圖則是作為教材內容的背景而存在,既能凸顯要學習的主要內容,又能很好地配合教學內容,起到很好的輔助作用。

與人教版相比,“部編本”漢語拼音部分也是共13課,在內容上沒有什么明顯變化,這是固定的教學內容,變化的是教材內容的呈現形式,部編本教材在每一課都提供了整合的情境圖,這些情境圖融入了拼音的音形。……