如何布置低年級趣味作業

陳文芳

(廣州市番禺區洛溪新城小學 廣東 廣州 510000)

“教人未見其趣,必不樂學。”因此課程改革必須寓教于樂,當學生在學習過程中有了情感的體驗,必然會產生樂做的興趣。根據好動、好表現的天性,我設計了如下一些趣味型作業。

1 畫一畫

隨意畫圖畫:結合漢語拼音教學,我設計了這樣的作業:“畫出你喜愛的東西,用拼音寫出它們的名稱,看誰畫得多,寫得正確。”這項作業既讓學生展示了自己繪畫的本領,又讓他們復習鞏固了漢語拼音,訓練了拼讀與拼寫的能力。

畫課文景物:學完等寫景的課文,我要求學生把課文中描寫的景色畫出來。學生借助想象把課文內容與生活實際結合起來,讓靜態的文字變成了優美生動的圖畫。這樣做,不僅提高了學生對課文的理解能力,還培養了學生欣賞美、表現美、創造美的能力。

2 編一編

編字謎:識字是低年級學生的主要學習任務,編字謎可以激發學生的識字興趣。如將“生”字編成“一頭牛站在獨木橋上”,將“個”字編成“一個人”等,在編寫過程中,學生鍛煉了自己的思維,也輕松地識記了漢字。

編兒歌:利用教材中結構簡單的兒童詩歌,讓學生聯系生活,仿照書上兒歌的特點,自己編寫兒歌,可以有效地發展學生的創造性思維。

編故事:小學生愛聽故事愛講故事。學習了新詞語如“碧空如洗、萬里無云”,就讓學生用這些詞語編一段故事。學完《沙灘上的童話》《小馬過河》等故事性強的課文后,就讓學生練習續編故事。學生根據自己的知識儲備和生活經驗編出的故事千奇百怪,激活了他們的個性和思維的創造性。……