電視新聞訪談節目主持人言語打斷功能探微
——以新聞訪談節目《面對面》為例

王 瑜

（作者單位：山西傳媒學院）

在電視新聞訪談節目中，主持人的言語打斷功能目的明確，打斷作為一種推進式的話語策略，采訪者可以通過它獲取更多信息、把控節目節奏與方向，從而推進話語進程。因此，言語打斷行為是電視新聞訪談節目主持人較常用的技巧之一。

電視新聞訪談節目《面對面》每一期節目選題大多根據當下具有話題度、影響力的事件來確定，這就要求主持人在一定時間內盡可能攫取到更多信息。經過分析，筆者將言語打斷行為分為合作型打斷和非合作型打斷。其中，合作型打斷包括認同型打斷、幫輔型打斷和闡釋型打斷。非合作型打斷包括把控型打斷和質詢型打斷。

1 合作型打斷

合作型打斷從實際意義上講即在談話過程中認同、支持受訪者的觀點并加以補充闡釋，一般來說，合作型打斷會使雙方談話更加團結，主持人不去搶奪話語權或干擾談話節奏。它會更好地幫助受訪者表達，也會使受眾更易于理解并接收節目傳遞的信息。

1.1 認同型打斷

使用認同型打斷時，一般表示的是主持人對當前說話方觀點、看法的認同。這體現的是雙方產生了共鳴，使用此種打斷可以激發受訪者的表達欲望，同時也將受眾帶入情境中。例如：

夏伯渝：當我第一眼看到珠峰的時候，覺得它特別壯觀，特別雄偉。（打斷）

記者：對人是有沖擊的。

夏伯渝：對，當我第一次跨越冰裂縫的時候，當時我確實沒有見過。

此處對話用的就是認同型打斷，受訪者在形容第一次看到珠峰的心理感受時，主持人打斷后給予了積極響應，充分表示肯定以配合受訪者，表達自己相似的感受；同時，也顧及到受眾的心理認知，使受訪者表達的意思更完整、直觀。

1.2 幫輔型打斷

訪談節目進行過程中，受訪者由于環境、心理等因素，有時會出現語塞、詞不達意的情況。當這種情況發生時，受訪者無法找到準確的詞語表述內容或表達感受，從而很難和主持人及受眾形成有效溝通。當這類情形出現時，主持人可能會進行適時打斷，以幫輔受訪者，使節目順利進行。例如：

王威母親：我當時就在想，如果這個病要是我能長，我能替孩子，我真的都覺得別讓孩子再去長……（打斷）

記者：當媽的都會這么想。

王威母親：對，哪怕這個罪我受，別長在孩子身上。

這一期節目主持人董倩采訪了抗癌女孩王威的母親。由于其談到過去的經歷時情緒比較激動，有些語句在表達過程中不是很順暢，這時主持人幫助受訪者完整地表達想法，既能拉近雙方的距離，也可以在有限時間內盡可能有效表達。

1.3 闡釋型打斷

節目進行過程中，受訪者在表述時一旦出現語言重復贅余、無法或難以將個人的想法表達清楚時，就需要主持人對內容進一步去總結和闡釋，由此可以更好地向受眾傳遞有效信息，更高效地推進話語進程。例如：

魏母：就是，萬一要不錄取，我怎么辦？我就覺得特別特別地，真的擔心，最主要的擔心就是……（打斷）

記者：因為你們的生活是經不起一點點風吹草動的，是吧。

魏祥作為一名身體有缺陷的高考生，請求清華大學能夠提供住所給他和他的母親。清華大學回復，要盡力幫助魏祥。主持人在對魏祥的母親進行訪問時，談及此事對于他們生活的影響，魏母提到了自己的擔憂，不過她沒有將自己擔憂的原因清晰準確地表達出來，于是主持人適時地進行打斷，通過對其上文表述分析加推斷，將其擔心的原因清楚地表達出來，總結性地闡釋受訪者話語的意思。

在電視新聞訪談節目中，主持人會參與整個談話過程、把控現場節奏，同時有效傳遞信息。有時嘉賓無法清晰表述，主持人通過打斷的方式進行適當協助，使受眾更好地獲取信息。基于這樣的考量，合作型打斷具有更高的自由度。

2 非合作型打斷

非合作型打斷也可以理解為沖突性打斷，當主持人覺察出與受訪者的談話偏離主題或質疑受訪者的談話內容時，會不得已強行打斷對方，中止正在交談的話題，通過取得發言權的方式回歸話題、推進話題或改變話題。

2.1 把控型打斷

把控型打斷指的是出于對話題方向整體把控的考量，主持人與受訪者談話時，需要打斷受訪者的話，并開啟下一話題。例如：

記者：信息傳遞過程中魏祥的事情，包括你不希望被別人知道的家里的私事，必須你自己面對的就被人知道了。

魏母：就是。（打斷）

記者：你們生活很難，也都過來了，這主要是你們的努力，但在這一過程中也少不了別人伸手相助，是吧。

魏母：但我還是不想上網都打電話來說，這么多年也不知道我這么辛苦。

記者：是不想接受別人同情的眼神。

由于在前一部分的談話中，魏母已多次表示家庭生活的艱苦以及對于家庭隱私的重視，受眾已經充分接收到這些信息。不過這些問題僅僅停留于表層，若要深挖其中原因就必須由主持人引導其走入下一話題。因此，主持人在受訪者表示肯定后進行打斷，通過是非問句的方式另起話題，從而歸結受訪者的心理狀態。

2.2 質詢型打斷

主持人在與受訪者交流時，對受訪者表述的內容產生質疑、興趣或是受訪者未清晰表達重要信息時，一般會打斷并進行提問，使事實更加清楚明晰。例如：

記者：這種化學試劑，它的毒性因為你做過試驗，你是心里有數的是吧。

林：我知道它對肝臟有損傷。

記者：有多大的損傷？

林：可能導致死亡，當時可能沒有想到。（打斷）

記者：是沒有想到，還是不知道，還是沒有把握？

林：沒想到。實際上我也沒有把握。

記者：你沒有把握。

林：對。

受訪者在回答主持人提問時，意思并不清晰，而主持人打斷之后提問的幾個關鍵詞在區別受訪者的心理動機上有重要作用，性質也完全不同。受訪者做出回答后，主持人敏銳地捕捉到對方回應時的心理狀態，發現對方在用詞上含混不清，因此，及時打斷，對其回答進行質詢。這種質詢性的打斷非常有必要，會使一些模棱兩可的信息清晰明了，從而理清新聞事實，將真相展現在受眾面前。

《面對面》節目中，每個新聞事件和人物的特點各不相同，話題的敏感度也有差別。有些受訪者相對健談，有些則不善言辭，這樣帶來的結果就是滔滔不絕或重復拖沓，因此，主持人需要進行有效的干預以達到信息“質”與“量”的要求。有時，主持人對于受訪者的回應表示不認同甚至質疑，需要通過非合作型打斷的方式使其對問題做進一步解釋，將話題引向深入。

電視新聞節目訪談開始時，主持人與受訪者站在同一起跑線上，雖然主持人在主導話語走向，但還是不可隨意打斷受訪者的談話，否則將給予受訪者和受眾壓迫感、緊張感。不過，為達到訪問目的，主持人需要運用一定的打斷策略，靈活使用打斷技巧，充分有效地發揮其功能。

主持人在打斷時，需要注重對話語場及情境的觀察、思考和反應，從而求證新聞事實，揭露事件真相。實際上，打斷行為的初衷并非爭搶話語，而是通過對受訪者表示支持或暫時阻止的方式最大化挖掘信息，實現打斷行為最終為信息服務的功能。無論合作型打斷還是非合作型打斷，主持人都應在充分理解其功能的基礎上，真正將打斷策略帶入語境，這樣才能發揮其最佳效用。