基于學生核心素養理念下的高中班主任管理策略探析

李 娜

（內蒙古包頭市稀土高新區第二中學 內蒙古包頭 014030）

高中班主任是高中教師隊伍的重要組成部分，是班級工作的組織者、班集體建設的指導者、學生健康成長的引導者，是教育工作中的骨干，是溝通家長和社會的橋梁，是實施素質教育和德育教育的重要力量。在新課改的指導下，班主任教師要依據學生的特點和時代發展的方向轉變傳統的班級管理方式，全面提高班級的管理工作。[1]

一、不斷提高自己的文化修養

蘇聯著名的作家法捷耶夫曾經說過：青年的思想愈被范例的力量所激勵，就愈會發出強烈的光輝。可見，榜樣的力量比語言的教化更有影響力。在高中時期，班主任就是學生在校的主要管理者，班主任的一言一行，對學生都有很大的影響。因此，作為高中班主任，對于自身要有嚴格的要求。不斷提高自己的個人修養，在學生面前要保持良好的形象，加強自身的素質，說話要講究表達方式。假如在學生面前言行不當，舉止夸張，學生就容易在背后評價自己，這樣導致班主任的威信缺失，不利于班級的管理。一名合格的高中班主任要有扎實的專業知識。豐富的學科專業知識，即本體性知識。主要包括學科基礎理論知識、學科教育知識、教學策略知識等，是教師從事教育工作的基礎。班主任應該特別有學問、特別有愛心、特別有修養、特別有心計、特別愛讀書、特別愛思考、特別愛研究、特別敢創新。班主任應該有三方面的專業素質，第一是班主任的專業道德，第二個是班主任的專業知識，第三個是班主任的專業能力。在這三個方面的內容中，班主任的專業道德是核心；班主任的專業知識是基礎；班主任的專業能力是目標。[2]

二、充分尊重學生的人格，構建起和諧的師生關系

班主任工作中堅持以人為本的原則，是班主任進行管理的重要內容，在這個基礎上，為了滿足新時期的工作要求，班主任還應該適當進行工作理念的創新，擺脫以往專制化的管理想法、單一的管理手段，將學生作為工作的核心，從學生的角度看待問題，消除學生對于班主任的抵觸心理，從而在日常的學習和生活能夠更加積極主動的投入到集體活動中，喜歡與教師互動，久而久之就會形成一種良好的師生關系，這對于班主任管理工作的開展無疑有著巨大的促進作用。1）平等的對待每名學生。高中生一般都處于16——20歲，在這個年齡階段，學生的心理非常敏感，內心十分渴望教師的尊重，特別是班級的那些后進生，如果班主任的管理方式有欠穩妥，那么就會讓學生產生比較消極的情緒。筆者管理班級的時候，積極宣揚平等的理念，在日常的學習生活中也十分注意平等的對待每名學生，沒有像一些教師那樣按照成績來排座位，對所有的學生都是一種態度，不偏愛優秀生，也不冷落后進生，從而樣學生深刻體會到自己得到了平等的對到，人格受到了尊重。2）積極鼓勵并引導學生。在高中階段，學生們的學習壓力普遍都比較重，所有很多學生都有較大的心理壓力。如果在學習的時候遇到了困難，就很容易產生嚴重的挫折感，這個時候是最需要班主任的鼓勵的時候，班主任一定要認真觀察每名學生，從而在其需要的時候能夠及時而恰當的給予支持和鼓勵，讓學生充滿信心克服困難。筆者進行班級管理的時候，比較重視對學生的心理疏導，同學生進行比較深入的溝通及交流，然后幫助學生仔細分析學習中的困境，找到合適的解決方法，促進學生克服困難，不斷進步。3）切實關心并幫助學生。班主任一定要在學生遇到困難的時候積極的給予幫助，這樣才能讓學生體會到班主任的愛，從而構建起較好的師生關系。在實際工作當中，班主任不光要關心學生們的學習方面遇到的困難，在班級內恰當的開展結對幫扶的活動，還要切實關心學生們在生活及成長中遇到的難題。例如幫助家庭經濟困難的學生、調節學生之間的一些小矛盾、消除學生們的一些心理障礙等等，從而營造出良好的班級氛圍，促進學生們的健康成長，保證班級的管理質量。[3]

三、創設優良的班級文化，促進學生身心健康發展

新課程理念下的班級管理是提倡自主化的班級管理。通過人文教育，實現班級文化的傳播，從而營造良好的班級氛圍，這對于學生的健康成長有著積極的作用。新課程強調的是關注學生的發展，培養學生創新精神和實踐能力，這一切都需要營造一個寬松和諧的民主氣氛，只有給學生以民主，學生的主動性積極性才能調動起來。善于運用表揚、批評、評價等藝術手段激勵學生勤奮努力、積極向上，培養學生堅定的決心，必勝的信心和頑強的恒心，要對學生進行良好的職業道德和文明習慣教育，幫助學生自己管理自己，正確認識自己，了解社會，全面培養學生的社會適應能力，創建高雅健康、積極向上的班級文化，增強全班同學的凝聚力，激勵全班同學勤奮學習的熱情和克服困難的勇氣，建立良好的師生關系、同學關系，營造良好的育人環境。[4]

結語

高中班主任的教育管理工作涵蓋的內容較廣、范圍較多，所以是一項艱巨而又繁瑣的任務。教師要積極與生進行溝通，鼓勵學生放開心胸，樂觀面對生活，建立與學生之間的密切聯系，同時也要求教師能夠在我們的教學中根據學生特點，根據實際情況進行合理的教學安排，發現自身不足，不斷提高自身教育管理理念和水平，提高教師自身的創新能力，這樣才能夠更好的開展工作，管理好班級，培養更多的綜合性人才。

[1]張學萍.高中學校班主任德育工作探討[J].教育教學論壇.2012（22）.

[2]山丹.高中學校班主任德育工作之點滴體會[J].內蒙古教育（職教版）.2012（04）.

[3]覃慧華.關于高中班主任管理藝術的幾點思考[J].新課程學習（社會綜合），2012（06）.

[4]陳武林.班主任如何進行班級管理的理念創新[J].教學與管理，2008（1）.