淺析中職數學課滲透公民素質教育的方法策略*

（劍河縣中等職業學校 貴州劍河 556400）

在中小學生中，中職學生甚是令人擔憂，這些學生的底子薄弱，學生的知識儲備較為貧乏，思想素質也相對較低，對學習興趣不高。在數學課堂教育的過程中，不斷挖掘數學與生活的關聯，就會激發學生的學習興趣，對于培養學生的數學思維與道德思想是很有幫助的，與此同時，也能促進學生養成良好的學習習慣與生活作風。本文通過對數學課堂進行公民素質的滲透，可以讓這些學生感受到數學學習的魅力，進而推動中職生公民素質的提升。[1]

一、中職數學課堂滲透公民素質教育的現狀及分析

中職教育的核心在于培養學生們的職業素養，因此在教學側重點上與其他學校不同，這也給中職數學課堂滲透公民素質教育帶來了很多煩惱。

1．中職學校的教學重心在于專業技能的培養，因此對于數學教育的重視程度不夠，至于數學課堂公民素質教育的滲透更是非常有限。這是一個現實情況，老師們應該積極轉變自己的觀念，因為數學的思維課拓展性非常強，在其他學科的學習過程中，也可以運用數學思維來解決很多實際問題。[2]

2．數學成績的提高是一個非常緩慢的過程，而且在提高的過程中需要付出很多的努力。與此同時中職教育的最終目的是幫助學生們實現就業，因此學校們就選擇性的放棄了數學教學，而且很多中職生對數學學習非常畏懼，這進一步阻礙了數學課堂公民素質教育的滲透。

3．中職類院校對學生們的數學能力要求有效，為了幫助學生們通過數學考試，存在著降低數學考察難度的情況，因此這就讓數學教育的發展更加舉步維艱。

4．老師們缺乏有效的數學課堂公民素質教育滲透手段，在數學教育過程中主要以知識性內容講解為主，至于數學背后的文化及公民素質則是提及的非常有限。

因此為了更好的進行數學課堂公民素質教育的滲透，老師們一定要根據目前的教育現狀來對癥下藥，尋找到切實可行的辦法。這樣才能夠在數學課堂中有效滲透公民素質，進而為學生們的長遠發展鋪平道路。

二、中職數學課堂滲透公民素質教育的方法策略

隨著教育改革的不斷深入發展，在不斷完善知識性內容的教學過程中，還應該做好公民素質的滲透。尤其是在中職數學教學過程中，數學是一個非常抽象的學科，很多學生對數學學習充滿了畏懼，為了幫助他們建立起對數學學習的興趣，老師們可以從公民素質這方面入手。

1．數學課堂中利用生活實際滲透公民素質教育。只要細心觀察就能夠發現數學的影子無處不在。因此老師們可以利用生活中的各種現象來滲透公民素質，這樣學生們在學習的過程中既不會感覺到突兀，還能夠在一定程度上激發學生們的學習興趣。中職學生們的數學學習能力有限，為了更好的幫助學生們走入到數學學習的世界，老師們可以在日常教學過程中引用一些生活中的小例子。這樣可有有效幫助學生們理解數學概念，也更容易讓學生們接受數學知識背后的公民素質內涵。

2．開辦公民素質知識競賽。每一個數學知識發現的背后都一段鮮為人知的小故事，而這些小故事就構成了公民素質的全部，為了更好的在中職數學課堂上滲透公民素質，老師們可以舉辦一些公民素質知識競賽。通過這樣一個競賽，既能夠讓所有的同學都參與進來，還能夠有效激發同學們對數學學習的熱情。因為公民素質知識競賽是全校性質的，這樣既能夠產生一定的影響力，還能夠對學生們的數學水平有一個大致的了解。為以后的公民素質滲透奠定了基礎。

3．為學生們營造一個合適的學習環境。公民素質的滲透是一個長期的過程，而通過環境的影響來向學生們滲透公民素質就是一種非常成熟的做法。中職學生的數學學習能力有限，通過為學生們營造一個合適的學習環境，可以慢慢地將公民素質滲透給學生們。因為環境的影響是一個潛移默化的過程，學生們的身邊經常充滿公民素質，學生們就會不斷在感受數學的魅力，這樣既能夠加深中職生對數學的熟悉程度，還能夠有效激發起學生們的學習欲望。老師們可以鼓勵學生們以公民素質為主題辦幾期黑板報，也可以幫助學生們成立一個數學角。這些都能夠有效營造一種合適的學習氛圍，從而幫助學生們更好的進步。[3]

4．組織學生們學習數學家的精神品質。通過人物的精神品質來向中職生們滲透公民素質也是一條有效途徑。因為每一個數學家都具備刻苦鉆研、勇于創新的精神。這些寶貴的精神都值得學生們去學習，因此老師們可以在課上與學生們分享一些數學家們的小故事。通過故事來向學生們展示數學家們學習數學的歷程，采用這種方式肯定能夠吸引學生們的注意力，增加課堂的趣味性。這樣就很容易幫助學生們進入到數學學習的狀態。而且很多學生還會受到數學家精神品質的感染，進而在數學學習上下更多的功夫。

結語

總而言之，數學教育在中職階段的教學過程中占有非常重要的角色，老師們一定要認識到培養學生們數學思維的重要性。通過數學文化滲透的方式可以有效幫助學生們培養數學精神，因此老師們應該切實落實公民素質滲透策略，不斷在日常教學中滲透各種數學文化知識。這樣才能夠更好的讓學生們運用數學知識來解決身邊的問題，進而促進學生們的長遠發展。

[1]王鵬. 試論中等職業學校數學課程中素質教育的滲透[J]. 魅力中國, 2009(19)：183-183.

[2]顧小妃. 心理健康教育在中職數學課堂教學中的滲透策略[J].科學咨詢：科技 ·管理, 2014(2)：97-98.

[3]李多謙. 新課程背景下中職數學課堂的德育滲透[J]. 現代職業教育, 2016(26).