淺談“生態中國”背景下地理科普圖書的選題策劃

尹衛霞

（北京師范大學出版社，北京 100875）

一、“生態中國”背景下地理科普的重要意義

地理學是一門綜合性的學科，是研究地理要素（水、土、氣候、生物和人）和地理綜合體的空間分異規律、時間演變過程及區域特征的學科，研究地球表層人與環境相互作用的機理，旨在“探索自然規律，昭示人文精華”。解決資源、環境、發展面臨的復雜問題是地理學的使命，地理學在實現全球可持續發展目標上具有天然優勢。［1］地理科普內容包羅萬象，有自然、生態、環境、產業、經濟、人口、人文、社會、民族、文化、民俗、歷史等。

地理科普深刻觸及“生態中國”“美麗中國”的時代命題。黨的十九大報告明確地指出，堅持人與自然和諧共生，建設生態文明是中華民族永續發展的千年大計。在“我們既要綠水青山，也要金山銀山；綠水青山就是金山銀山”的生態文明建設的治國理念下，地理科普將助力“建設美麗中國”這一奮斗目標。

地理科普可以結合地理科學展現民族復興偉大歷程中的文化自信。中華民族有五千年的文明，我們的文化不只存在于四書五經等傳統典籍中，也在大江大河、名山大川中；我們的文化自信不只體現為五千年的文明史，也體現為神州大地的山河壯麗。［2］習近平總書記提出“鄉愁觀”：“望得見山，看得見水，記得住鄉愁。” 地理科普圖書可以以新鮮的視角關注祖國的山川地理，突破性地將地理知識成系統、有底蘊地呈現在讀者面前，從地理科學的角度出發，結合人文情懷講述蘊藏在華夏大地中的奇觀絕景，來喚醒山川地理下的文化自信。

地理科普是一項利國利民的社會工程，對于提高民族素養、改善自然生態環境、促進經濟社會健康持續發展具有重大的作用。［3］

二、地理科普圖書狀況

（一）品種少，缺乏系統性

目前市場上地理科普圖書佳作少。長期以來，地理類的科普圖書要么過于死板，陷入資料集成的誤區，要么以探險游記為主，缺乏科學知識、科學方法的普及。真正能契合時代精神、體現文化價值并兼具科學普及價值的圖書少之又少，且主題較為分散，缺乏系統性。

面對生態危機與發展矛盾，許多文章、電視節目等開始普及地理知識，呼吁加強生態文明建設。例如，央視科教頻道推出的自然地理科普類電視節目《地理·中國》，其重點是傳播和普及地理學中的地質地貌知識；央視紀錄頻道的《人文地理》欄目講述中國的人文地理故事和各地的獨特風土人情；央視綜合頻道與科教頻道推出的《綠水青山看中國》，以山、水、林、田、湖、生命為載體，以競賽、專家解讀評說的形式展現人地關系，感念鄉土、鄉情、鄉愁，節目緊扣時代主題，展現美麗中國、生態中國、文化中國；央視紀錄頻道的《航拍中國》以空中視角俯瞰中國，涉及23個省、5個自治區、4個直轄市和2個特別行政區，第一季囊括了地形地貌、氣候環境、自然生態各不相同的6個省級行政區域，分屬中國的東、西、南、北、中。另外，央視綜合頻道《走近科學》節目中，也會涉及和地理科普相關的主題。地理科普類開通了微信公眾號，如“星球研究所”“地球知識局”“中國氣象科普”等。但這些還不夠，大眾還需要一種更有力、更系統的解讀方式與傳播方式。而這正是圖書出版的責任與擔當。這些電視節目、微媒體對地理學的科普非常重要，也為地理科普圖書的策劃提供了重要的思路。

在互聯網時代，人們更喜歡從網上獲取各種知識，但碎片化閱讀所獲取的知識和信息是零碎的、片面的，較難理解科學背后深厚的人文精神。在此種情況下，科普圖書的價值就凸顯出來了。［4］地理科普圖書可以更系統地傳播地理知識、地理方法、科學精神、科學情懷，更能促進讀者系統地思考人地關系。

（二）地理科普圖書市場讀者不斷增長

地理科普圖書的對象主要是中小學生。隨著經濟發展和國民科學文化素養的提升，加強人文精神、科學素質的培養得到社會的廣泛認可。家庭教育觀念的轉變促使中小學生的科普圖書消費快速增長，他們對地理科普的需求較大。“研學旅行”作為推進素質教育的一個重要內容，也將大大提高對地理科普圖書的需求。教育部等11個部門于2016 年11月30 日聯合印發了《關于推進中小學生研學旅行的意見》的通知。對于地理科學教育，地理科普書將有效助攻“研學旅行”計劃。

而對科普圖書需求較大的另一類人是青年、成年人。尤其是隨著旅游產業、旅游消費的不斷提升，越來越多讀者愿意深入地了解各區域的風土人情以及背后的過程機理和文化故事。

三、地理科普圖書選題策劃的方向

（一）依托高校地理實習，系統開發地理科普圖書

地理實習是高校培養地理學人才的重要環節，以野外實習為主。教師在講解原理、機制等理論的基礎上，帶領學生到野外去觀察、采集數據，并通過記錄、分析等方法認識地理現象、地理規律，教師通過課本知識和實際情況進一步啟發學生。這些實習通常是針對低年級的學生，難度相對較小。內容系統、完善：從子學科來看，有自然地理、人文地理、地理信息技術等實習活動；從部門要素來看，有地質地貌、氣象氣候、土壤植被等實習活動。各高校每年都會組織相應的實習活動，積累了豐富的素材和數據（包括理論知識講解的文檔，野外觀測的圖片、視頻，現場師生的互動，實習報告等）。對系統開發地理科普圖書而言，這些是非常珍貴的資源。目前市場上的地理科普圖書比較單一，如“地貌”“氣候”“防災減災”，而內容系統、體例統一的地理科普圖書尚且缺乏。高校地理實習將理論、方法、實踐相結合，是系統開發地理科普圖書的重要基礎。

（二）基于科研考察，開發專題地理科普圖書

科研考察是研究人員就某一主題在實驗室以外進行的實地研究考察工作。與地理實習相比，科研考察具有專一性和深入性，是針對某一特定主題展開深入研究。對于希望深入了解某一主題或某一區域的讀者，科研考察的內容是非常權威、非常珍貴的資料。一來開展科研考察的研究人員都是在相應領域或區域有豐富經驗的，其提供的內容或資料更為專業、權威。二來科研考察的內容往往是大眾很難獲取的，區域也是大眾不常或較難到達的。如果能將這些權威而珍貴的科研考察內容以科普的形式呈現給讀者，這將是一場地理文化盛宴。

同時，通過了解科研考察中科學家們的行動，可以更加理解科學精神，激發讀者的科學探索興趣。基于科研考察開發的專題地理科普圖書，不僅有豐富的內容，更重要的是建立在科學精神這樣的人文背景下。

目前市場上已經有類似的地理科普圖書。比如張文敬基于自己的科學考察經歷撰寫了一系列優秀的地理科普圖書：《青藏高原兩萬里》（曾獲國家科普圖書一等獎）、《大峽谷冰川考察記》（曾獲國家科普圖書三等獎），還有《情系冰川》《南極科考紀行》《喜馬拉雅科考紀行》《說不完的北極故事》《走進多彩的冰川世界》《走過西藏紀行》《螺髻山科考紀行》等；合著科普圖書有《神山圣水探奧秘》《神奇的雅魯藏布江大峽谷》（獲國家“五個一工程獎”）。張文敬作為一位自然地理學家，長期從事地理、冰川和生態環境研究，他先后數十次赴喜馬拉雅山、天山、祁連山、昆侖山、唐古拉山、雅魯藏布大峽谷、長江源頭科學考察，兩次赴北極、四次赴南極科學考察。正是這些深厚的自然地理科研考察的積累，才有了這些對大眾產生深刻影響的地理科普圖書。

還有很多科研考察主題、素材值得挖掘制作成地理科普圖書，如“第二次青藏高原科考”等。

（三）地理學科研成果科普化

科研與科普相互關聯、不可分割。無論是科研院所、高校，還是企業，地理學科研已經達到相當高的水平，所取得的科研成果為我國的現代化建設作出了卓越的貢獻。我國公民的地理科學素養不容樂觀，只有將科研成果及時有效地科普化，才能使大眾的科學素質與國家的科研實力同步提升。

目前，市場上的地理科普書大多是對地理知識的介紹，缺乏對最新科研成果、地理前沿進展的科普。這與當下的科學中國、萬眾創新是脫節的，不能反映最新的科學知識、科學精神與科學方法。

近些年，我國地理學相關的科學研究項目增加，科技經費投入力度加大。很多科學研究成果都有非常大的科普化價值。2017年，國家自然科學基金資助項目中地理學共批準資助2383項；國家重點研發計劃中也有較多和地理學相關的，如“全球變化與應對”“典型脆弱生態修復與保護研究”“大氣污染防治專項”“水資源高校開發利用”。這些重點研究項目，很多是相關領域研究者多年研究成果的積累，對中國乃至世界科技進步具有重要意義。展示這些科學研究成果，能讓大眾了解地理學科學前沿；能讓大眾了解中國在全球人地關系研究中所處的重要位置，增強文化自信；更重要的是讓大眾理解在科學研究、科學探索過程中的科學精神。具有人文精神的科普圖書才能成為經典。

四、結語

在“生態中國”“美麗中國”的大時代背景下，亟須開發體系完善、系統的地理科普圖書。目前市場上地理科普書逐漸增加，但品種較少且主題分散，存在雷同、重復等問題。面對越來越多的讀者需求，地理科普圖書的內容可以從三個方向發展：依托高校地理實習，系統開發地理科普圖書；基于科研考察，開發專題地理科普圖書；地理學科研成果科普化。但開發這些豐富的資源，打造地理科普精品圖書，還需編輯下足功夫。一方面，需要吸引更多從事科普事業的相關研究者，另一方面也需要組建相關團隊，共同組稿、編寫。教師與研究者的教學和科研壓力大，用于科普工作的時間較少，需要編輯團隊協助開發這些寶貴的資源。

［1］傅伯杰.面向全球可持續發展的地理學［J］.科技導報，2018（02）：1.

［2］酈波，黎云.《綠水青山看中國》的電視視角與文化訴求［J］.電視研究，2017（11）：67-68.

［3］秦學.一項不容忽視的社會工程——地理科普［J］.地理教育，2004（03）：72-73.

［4］張樹.科普圖書出版現狀與思路——分析2015年開卷科普圖書排行榜［J］.編輯學刊，2016（03）：79-83.