淺談初中英語學習學生自信心的培養

（江西省龍南縣思源學校 江西龍南 341700）

一、影響學習英語自信心的原因分析

1．不良的心理暗示影響自信心

有的同學性格內向，自我意識和自尊心比較強，尤其注意自己與別人的關系以及別人對自己的評價，表現為多思多慮而多疑。當他們在屢受挫折后，開始懷疑自己的能力，容易對自己學好英語感到悲觀失望，缺乏信心。自我認識不足，常常覺得“我不行”，消極的自我暗示影響了自信心。

2．負面評價影響自信心

負面評價必定對青少年產生負面影響。家長和老師有意無意中實施著不當的、負面的評價。如在生活和學習中，家長對孩子過于挑剔，對孩子的成績不僅不予肯定，反而過分指責對孩子的不足；如現在的班級人數多，某些教師只關注少數成績好的學生，而對其他同學沒有客觀的評價和充分的肯定，使這些同學很少體會過成功的喜悅，或極少得到過他人的贊賞，他們的自信心就會受到壓抑。

二、提高學習英語自信心的探討

1．從“心”做起，進行良好的師生交流

學習英語自信心的提高，還是要從“心”做起。和家長積極配合形成良好的情感交流心理氛圍。心理學認為：情感對個性心理特征和行為動機都有較大影響，是影響學習者行為和學習效果的重要因素。積極的情感對英語學習會產生積極的影響。相反，消極的情感態度則影響同學學習潛力的正常發揮。教師一個關注的眼神，一句賞識的話語或是一個贊許的表情無疑能促進他們積極上進，激發他們的求知欲，鼓起他們的勇氣，增強他們的自信。

首先，教師要信任每一名學生。由于班級人數較多，有的教師往往比較注重那些思維活躍、性格較外向的學生或學習成績較好的學生，而對于那些性格內向的學生或學習成績較差的關注較少。要注意由于社會家庭情況、生理和學習特點不同而帶來的差異，相信每一位學生，開發他們的潛能，放手讓他們做學習的主人，做一切活動的主人。

其次，教師要采用積極的語言，為學生樹立能學好英語的堅定信心。及時肯定和鼓勵同學進行語言交流。經常使用 Very good，Great， Well done等。對于回答不對的學生，也不要訓斥，對于自尊心強自信不足的學生要適當安慰。在學生給出的答案欠妥時，你可以使用 Your answer seems to be right. Can you give us a better one? 總之，我們對學生應該采用積極的，維護其自尊，樹立其自信的積極言語。

再次，教師要善于正確表露自己的情感。當學生回答問題時認真傾聽，面帶微笑，眼光里流露出熱情。教師的話會給予孩子成功的喜悅，使之產生積極的情緒，從而不斷強化參與交際的意識。在教學實踐中，應該給予不同學生不同的情感態度。對性格內向、不善于表達的學生，教師要付出更多的關愛和鼓勵，多給他們具體的指導和幫助。

2．結合課本內容，激發學習動機，增強學習興趣

確定具體的目的和任務是激發個體自身動機的有效手段。因此，在英語教學中，教師要讓學生了解學習的目標，激發其內部動機，以喚起學生的積極行動。

在英語課堂中，教師可挖掘課本內容，結合學生的實際，激發學生的學習動機，明確學習目標。在教授舊教材第三冊 Lesson 34，English is widely used 時，在導入課文時，可以問道：Which language is spoken by the largest number of people in the world? 學生一定會很自豪地回答: Chinese 又當問及 Which language is the most widely spoken in the world? 學生不難找到答案: English。從書本中，學生了解到：英語在國際貿易、會議、報刊雜志等已被廣泛運用。同時教師還 可就 Why do you think it is important for you to learn English? 展開討論。學生可從生活實際中舉出很多事例來證明English is very important to them。

3．體驗成功，提高學生學習英語的自信心

成功是每個學習者所追求的學習目標。運用所學知識與別人交流，體驗成功的帶來的愉悅，形成自我學習、自我教育的內部動力，提高他們學習英語的自信心和積極性。

英語教學的成功決不僅是學生考試分數的成功，而是學生英語素質的全面提高。學生說對的每個單詞、每句話、回答對的每一個問題，都可能成為成功的一次表現。我們不但要善于發現學生的成功，還要創造機會讓學生獲得成功。

（1）設置多層次的教學目標

教學目標的制定要考慮各個水平的學生，為每個學生創造獲得成功的機會。目標過高，難以達到，會打擊學生學習英語的積極性；目標過低，不利于能力的提高。適當的降低學習目標就能為一些成績較差的同學創造多一些成功。盡管是低層次的成功，但它能促使學生樂于配合教師去攀登新的學習高峰，從而去獲得更大的成功。如寫一篇英語作文，好的學生可要求寫100～120字，中等學生可要求寫80～100字，而有些同學則可要求寫60～80字，其它方面的要求也可適當放低，這樣各個層次的學生可能都有機會獲得成功。

（2）引入競爭機制，創造更多成功機會。

中學生都有較強的競爭意識。課堂上我們可以進行演講比賽、聽寫比賽、造句比賽、搶答比賽等。比賽的內容要多層次，盡量把相對容易的問題留給成績較差的同學。每節課都可以評選出若干個“英語之星”，對優勝者給予表揚，這樣能充分調動學生學習英語的積極性，特別是成績較差的同學也能獲得成功的機會，不斷地成功可以激發學生學習英語的熱情，建立自信心。

結語

在我的英語教學實踐中，學生學習英語自信心的提高已經取得了一定的成效。作為教師，應該尊重信任每一位學生，賞識他們，在家長的配合支持下，為他們驅除不良的心理暗示。要營造民主、活潑的教學氛圍，鼓勵學生多開口說話，對他們的語言行為給予及時的肯定和鼓勵，讓學生獲得成就感，提高自信心。