小學班主任班級管理的創新與實踐路徑

山東省鄒城市孟子小學 周廣猛

山東省鄒城市鋼山小學 李紅艷

一、小學班主任班級管理的現狀

當前小學班主任在實施班級管理的過程中仍存在較多問題。具體分析如下。

（一）班級管理工作量超負荷

素質教育的普及令學生人數劇增，而學校傳統的教育結構一時無法與之匹配，導致班主任不得不同時承擔多門學科任務，或者多個班級的學生管理，嚴重超出了老師的能力范疇，班主任對學生的管理往往力不從心。

（二）凡事親力親為，阻礙學生自由發展

新課改要求教育教學要充分以學生為主體，但很多班主任認為小學生一般不具備自我管理的能力，所以學生的任何選擇或決定都在一定程度上受到班主任的影響，甚至只需要聽從老師的安排，嚴重阻礙了學生的自由發展，使教育管理的成果變得千篇一律。

（三）單一的班級管理觀念

班級雖是學生受教育的主場，但卻不是唯一的。許多家長認為把孩子送到學校就可以不管了；任課教師也只是單純地完成教學任務，不對學生學習之外的事務做太多干涉。班主任單一的班級管理觀念，不能將與學生成長的相關因素有機整合，導致教育管理的責任全部由班主任自己來承擔，使得班級管理難免出現漏洞。

二、小學班主任班級管理的創新及實踐路徑

（一）更新教學管理觀念，提高全面管理意識

傳統的班級管理往往以學生成績的優劣及對制度規范的遵守程度為主要評價標準。依照新時期教育的要求，班主任應充分從學生的角度出發，以學生的全面發展為最終落腳點，不僅要保證學生在知識掌握的方面有所進步，而且要通過管理方式促進學生的身心健康發展。通過平時的言行舉止為學生樹立行為典范，幫助學生解決學習與生活中的問題和困難。

（二）實行多樣化管理，分散管理壓力

1.合理、民主地競選班干部

班級干部通常被認為是老師的“貼心助手”，不僅能夠實時向班主任反映學生的動態動向，而且能夠提供一些頗有成效的管理方法。采用民主選舉，有利于增加班干的信服力，為班干對班級的管理提供保障；賦予班干一定權力，為班主任減輕部分負擔；另外，班干的選舉任用是給予表現優異、成績突出學生的培養機會，定期的選舉也能夠激勵其他學生不斷進步，完善自我。

2.班主任間的“管理聯盟”

在班級管理的過程中，經常出現學生對自己班級的班主任不滿，卻羨慕其他班級班主任的現象。針對這種情況，班主任之間應當建立起管理溝通的“聯盟”模式，在“班主任”這個隊伍內部進行管理方法和心得的交流，彼此取長補短，共同提升管理能力。班主任還可以征得學校同意交換管理班級，帶給學生新鮮感。

3.班級管理競爭，促進學生自主管理

班主任雖然要時刻關注學生的動態，但也要給予學生一定的自我管理空間。這樣既可以培養學生的自覺意識，又能夠減輕班主任的負擔。班主任可以采取定期的學生自我管理，以學習狀態、衛生指標、紀律情況等作為標準實行平行班級的競爭，激發學生自覺行為的產生，促進整個班級自我管理氛圍的養成。

（三）密切聯系學生家長，建立雙方溝通平臺

溝通是解決任何問題最有效的途徑。班主任可以利用多媒體社交平臺，如QQ、微信等建立與家長交流的平臺，及時反饋學生的在校狀態，讓家長充分了解孩子在課堂的表現，針對學生在課堂上表現出來的不足讓家長充分注意并幫助其改善；家長可以為班主任的管理工作提出建議，班主任有什么困難或問題也可以向家長求助，以便于采取最適合孩子的方法去解決問題，雙方共同努力，為學生快樂、健康地成長貢獻自己的力量。