信息技術讓小學語文煥發光彩

浙江省溫州市泰順縣司前畬族鎮中心小學 包靈瓊

在傳統的小學語文教學中，教學方式以教師的講授為主，限于教師自身的素質和水平，在情境營造方面無法得到有效的控制，使得課堂效果比較死板；傳統的語文教學方式無法突出重點和難點，增加了學生的學習難度；還有就是師生之間信息互通受限，不利于小學生進行有效的課外學習。然而隨著信息技術的飛速發展，多媒體廣泛地應用到教學當中，能夠使這些問題得到有效緩解。接下來我將依據多年的教學經驗，淺談信息技術如何讓小學語文煥發光彩。

一、營造逼真的語文情境，激發學生的學習興趣

在小學語文課堂教學中，語文情境是一篇課文的精髓所在，通過對情境的營造或還原，能夠幫助學生更好地理解該篇文章的寫作背景、情感及作者要表達的思想。隨著多媒體技術的普及，大多數的小學都可以利用該技術作為教學輔助工具，并將語文情境以最直觀的形式表現出來，從而構成小學語文教學中的重要環節。

二、突出語文的重點和難點，降低學生的學習難度

在小學語文教學過程中，需要學生掌握一些基礎的生字和部分比較優美的句子，這些都能幫助學生奠定堅實的語文基礎，并且提高他們的語文寫作能力。“不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海”，教材課文中的這些基礎知識的掌握是學生語文學習的重點。一些優美的語句，或在描繪某一事物時采用的擬人、夸張等寫作手法，學生需要對此進行深入理解并能夠靈活運用，而這些也是語文學習中的難點所在。在傳統的小學語文教學中，為了掌握語文中的重點和難點，通常需要學生死記硬背或機械性地理解，導致語文課堂不夠開放。

三、加強師生之間的契合度，打破學生的學習限制

很多時候，在小學語文課上都會存在各種問題，影響課堂教學的順利進行。比如，學生身體不舒服無法集中注意力，教師備課不充分不能提供優質的教學服務，恰逢校外施工導致教學環境比較嘈雜等，這些情形都會影響到課堂教學質量，從而導致學生在語文課堂上沒能較好地掌握所學知識。而且，在傳統的教育模式中，由于信息交流的障礙，在課下學生們很難從教師那里獲得幫助，使他們在課外無法進行有效的學習，進而導致學生跟不上教學節奏，增加學習的負擔，從而使語文課堂氛圍變差。

利用信息技術可以增強師生之間的信息互通，幫助學生隨時隨地請教語文老師問題，充分地拓展小學生們的學習平臺，使學生在課下進行有效的復習和預習。這種自由的學習方式，往往更受學生所喜愛，能夠有效激發他們的學習興趣，幫助他們更加有效地學習語文知識，增強他們與教師之間的感情，培養他們形成良好的核心素養。從而使得他們在語文課堂上更加積極踴躍、更加自信，讓語文課堂煥發光彩。

總之，信息技術是這個時代的產物，它就像一把雙刃劍，利弊共存。小學語文教學中應該充分利用其對教學有利的一面，可以從本文所列的三個方面入手，使小學語文煥發光彩。

[1] 林雪. 多媒體技術讓小學語文教學煥發光彩[J].新課程(小學 )， 2015（11）.

[2] 吳春燕. 信息技術助力小學語文課堂煥發別樣風采[J].中小學電教 (下半月 )，2014（9）.

[3] 趙國峰. 多媒體使小學語文課堂煥發光彩[J]. 考試周刊， 2017（12）.