談幼兒園中班益智區教玩具的投放及活動的開展

一、研究背景

《3～6歲兒童學習與發展指南》中指出：遵循幼兒的發展規律和學習特點。珍視幼兒生活和游戲的獨特價值，充分尊重和保護好奇心和學習興趣，創設豐富的教育環境，合力安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要。在區域活動中幼兒是最快樂的，教師要根據教育的目標和幼兒發展的水平，有目的地營造活動環境，投放活動材料，讓幼兒按照自己的意愿和能力，在特定的環境中，以操作擺弄為主的方式進行個性化的自主學習的活動，通過與材料、同伴、教師相互作用的活動得以全面發展。

中班幼兒的注意力仍以無意注意為主，以感性學習為主要學習方式。如果我們在活動中能多提供一些設計新穎有趣，特別是帶點神秘感的教玩具，就更容易引起幼兒的有意注意，使他們在興奮愉悅的狀態下進行操作探索活動，促進其觀察力、記憶力和思維能力的發展。

益智區活動是幼兒通過自己對材料的操作與探索，充分運用感官進行觀察、感受物體的形狀，識別物體的大小、長短、高矮、粗細，理解形體的等分進行的活動，它可以讓幼兒在不斷發現和探索的過程中啟迪智慧。在實踐操作活動中，只有投放與幼兒的年齡特點、經驗、能力和需要相適應的教玩具，才能調動幼兒的學習積極性和主動性，使幼兒發展得更好。

二、實例探索

筆者結合中班幼兒的特點，以益智區教玩具投放及活動開展為例進行探討，經過多次討論和修改，共同研制了中班益智區活動及教玩具基本配置表。

1.中班益智區教玩具投放。 （1）制定中班益智區區域發展目標。①幫助幼兒學習會觀察的方法，不斷感知與發現周圍的新事物和新問題；②幫助幼兒學會比較、提問、記錄和描述事物；③培養幼兒專注、細致、有序、有條理等良好的學習習慣。

（2）提出中班益智區幼兒活動要求。①益智區，材料多，互謙讓，不爭奪；②玩游戲，樂中學，多探索，找結果；③愛提問，記錄妥，圖符描，大膽說；④進區角，守規則，集合時，收入盒。

（3）研究中班益智區可投放的教玩具。為了讓幼兒能有豐富的合適的教玩具開展活動，筆者在益智區按類別投放教玩具：①數量關系的教玩具，分別有點數卡、數字卡片、刻度尺等；②時空關系材料，分別有七巧板、立體或平面迷宮、組裝玩具、拼圖、時鐘、地球儀等；③數理邏輯材料，分別有撲克牌、小棒、彈珠等。

搜集材料時，我們不僅采取購買、老師開動腦筋自己動手制作，同時也倡導幼兒及家長積極收集一些廢舊物品，制作教玩具，在搜集、制作的過程中也在不斷學習。例如，收集瓶蓋時，我們要求幼兒將不同顏色、不同形狀、不同大小的瓶蓋分類進行整理，這個過程中幼兒不僅體會到了收集的樂趣，同時學會了進行顏色的分類、形狀的分類以及比大小。

這樣，每個班益智區的教玩具都有二十多種，為了讓教玩具能得到充分利用。筆者所在的班級將這些材料分別裝入用牛奶盒做成的小盤內，方便幼兒取用，同時將牛奶盒的外觀進行了顏色的區分，使用紅、黃、綠三種顏色，紅色盒內放置的是數量關系類材料；黃色盒子內放置的是數理邏輯類材料；綠色盒子內放置的是空間關系類材料。幼兒在玩完自己想玩的玩具后，能很好地進行分類收拾和整理，老師檢查孩子們收納情況也很容易。

2.中班益智區的基本活動。根據投放的教玩具所蘊含的教育元素，相應地開展了一些活動。例如，綠色盒中，我們提供了七巧板和多種幾何圖形版塊來滿足幼兒的需求，投放了簡單的小拼圖和難一些的大拼圖圖紙，可以讓能力較弱的幼兒玩小拼圖，使之有一定的成就感，同時大拼圖也能滿足能力較強的幼兒的需求，不會讓幼兒覺得沒有挑戰性。紅色盒子，給幼兒提供了紙牌、小棒以及數字卡片，能力較弱的幼兒可以用紙牌玩配對以及數小棒等游戲，能力較強的幼兒可以玩紙牌點數、挑小棒等游戲。黃色盒子，主要是家長提供的益智型材料，可供幼兒多次使用。幼兒可以在玩的過程中學會合作，共同動腦思考，一起解決在玩的過程中出現的問題。牛奶盒外面進行編號，數字越小就越簡單，數字越大就越難，讓幼兒有挑戰性，每次玩完一種玩具都會有成就感，能在益智區專注很長時間，讓益智區成為長久的熱門區。

在益智區內我們充分利用了墻面、柜面，為幼兒創設了一些有趣的墻面游戲，讓幼兒不局限于在桌面上進行游戲，墻面游戲的位置不同更能激發幼兒的探索欲望，使幼兒能更好地進行思考與探索：①墻面游戲雪人的新衣，我們將雪人的帽子進行編號，同時在雪人的衣服上畫上相應的扣子，帽子上是數字幾，衣服上就安幾顆扣子，扣子上使用的是魔術貼，可以方便幼兒更換并且多次使用，使用的扣子還提供了小球以及各色的瓶蓋供幼兒選擇，幼兒在玩的過程中能很好地感知和體會有些事物可以用數來描述，對環境中的各種數字的含義會有進一步探究的興趣；②墻面游戲瓶蓋碰碰碰，我們為幼兒提供了貼好魔術貼的墻面。幼兒可以使用自己收集的瓶蓋進行游戲，可以在墻面上拼出各種喜歡的圖形，也可以根據一定的規律進行排序，幼兒能一邊動手操作，一邊動腦思考。在這個過程中，可以引導幼兒體會到生活中有很多事情都是有一定順序和規律的，讓幼兒能在游戲的過程中培養觀察能力，能發現生活中的許多事物都有一定的規律。

幼兒家長給我們提供了一些廢舊材料，筆者選擇了鞋盒做了一些自制的教玩具。為了讓幼兒動手、動腦的能力有進一步地提升，筆者還制作了鞋盒玩具、鞋盒足球，使用材料有鞋盒、筷子、透明膠帶、乒乓球及木夾子，在鞋盒的兩端開了兩個口，兩個幼兒共同操作夾有木夾的筷子，讓乒乓球能進到對方的球門中。幼兒在玩游戲時需要手腦并用，注意力高度集中，很好地培養了幼兒的專注力及思維能力。鞋盒的盒蓋也充分利用起來，筆者將其制作迷宮，使用的材料有盒蓋、吸管以及玻璃珠，幼兒開始時不是很會玩，經過老師的引導后，能自己去仔細觀察迷宮，找尋迷宮出口，以此培養幼兒的觀察能力和耐心。有些孩子在玩的過程中，在平時擺弄這些教玩具時自己又創造出了一些新玩法。例如，孩子們創造出的數量關系的活動——點卡比多少、數字接龍、撲克大吃小等；時空關系活動——小動物住樓房、老狼老狼幾點鐘等；形體關系活動——比高矮、比長短、數圖形等；邏輯關系活動——找前后、串珠、排序找規律等。

此外，筆者也結合本學期的教育主題開展活動，區域活動是主題活動的一個重要組成部分。在活動區域的設置上，筆者首先考慮主題背景下的活動內容，這樣既可以通過區域活動深化主題教育內涵，也能鞏固主題活動中的教育內容，使幼兒更好地掌握和理解主題概念。所以，益智區投放的教玩具與主題相結合，不但有助于主題內容的發展，而且對幼兒掌握近期的內容也是有幫助的。例如，本學期中班主題活動“我和我的家人”中，讓益智區活動真正成為集體教學活動的延伸，我們投放了圖形卡片、小風車教玩具，開展了圖形變變變、風中的游戲活動。這不但鞏固了各種圖形的特征及類型，也開發了幼兒的創想思維能力，讓幼兒在圖形的世界里創作出各種奇思妙想的物品。幼兒在擺擺弄弄中，不但對一些生活中常見的物體有了更深的了解，也對家的感情更深厚了。

益智區游戲是促進幼兒智力和身心發展的重要途徑。益智區活動中教玩具的投放與幼兒的年齡特點、經驗、能力是息息相關的，教師應該成為一名有心人，選擇和投放適宜的區域材料，最大限度地喚醒幼兒的已有經驗，激發幼兒積極主動地表達自己的愿望，讓材料和幼兒互動，使幼兒的能力不斷得以提升。