信息化在中職英語教學(xué)中的實踐研究

（綏中縣中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 遼寧葫蘆島 125200）

一、中職英語信息化教學(xué)的內(nèi)涵

1.信息化教學(xué)

所謂教學(xué)就是指包含學(xué)習(xí)、自學(xué)、教育、科研、勞動和生活本身的一切，也就是學(xué)生所掌握知識和技能的全過程，伴隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，信息化已經(jīng)逐步滲透到教育領(lǐng)域之中，因此，信息化教學(xué)就是在教學(xué)過程之中教師借助信息化媒體、信息化資源進行教學(xué)，同時學(xué)生也借助信息化手段進行學(xué)習(xí)的一種雙向活動，教師要在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上對教學(xué)的方法、手段、內(nèi)容、模式等都要符合信息化的需求，將教學(xué)資源媒體化、教學(xué)手段信息化、教學(xué)活動個性化等進行改變。

2.中職英語信息化教學(xué)

中職英語信息化教學(xué)就是要綜合運用現(xiàn)代信息技術(shù)使中職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)者更充分自由地接觸到所學(xué)的語言，極大地激發(fā)英語學(xué)習(xí)者的動機，使英語學(xué)習(xí)更具交際性、實用性和可操作性，培養(yǎng)中職學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)效果得到提升，為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展和規(guī)劃奠定扎實的英語基礎(chǔ)。

3.中職英語信息化教學(xué)的特征

首先是技術(shù)性，信息化教學(xué)最大的特點就是可以將技術(shù)與教學(xué)進行融合，采用高新技術(shù)將學(xué)生認為枯燥無味的中職英語教學(xué)變得繪聲繪色，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生對英語的喜愛程度，虛擬現(xiàn)實、3D技術(shù)、翻轉(zhuǎn)課堂等手段都使課堂效果得到明顯的提升。

其次是主動性，通過信息化教學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動為主動，微課等形式使學(xué)生沉浸其中，自主去探索和學(xué)習(xí)，主動進入學(xué)習(xí)情境，自覺的練習(xí)發(fā)音與語法，教師進行實時總結(jié)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加的輕松。

最后是開放性，主要體現(xiàn)在教學(xué)資源的開放、教學(xué)環(huán)境的開放、教學(xué)過程的開放等方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)不再拘泥于課本和教室，教師可以去引導(dǎo)學(xué)生去思考，教學(xué)的評價也不再是卷紙一張，而是更加多角度、多維度、多方面的進行評價。

二、中職英語信息化教學(xué)的組成因素

1.教學(xué)資源信息化

教學(xué)資源主要包含教學(xué)過程中的所有教學(xué)材料，包含如教材、課件、音頻、視頻等內(nèi)容，在進行信息化教學(xué)的過程中的教學(xué)資源就不能單單的是素材或是老師和學(xué)校所提供的，而是要無限延伸，甚至資源擴寬到整個互聯(lián)網(wǎng)，渠道更加多元化、即時化、豐富化。

2.教學(xué)過程信息化

傳統(tǒng)的教學(xué)過程主要是教師作為主導(dǎo)進行講授，學(xué)生作為主體進行聽講，但信息化教學(xué)就要將主體和客體的范疇進行改革，在中職英語的信息化教學(xué)過程中學(xué)生的認識活動是主要的活動，教師和學(xué)生進行學(xué)習(xí)的環(huán)境更加的多樣化與虛擬化，不僅僅是以課程為學(xué)校場所，教學(xué)手段也采用現(xiàn)代化的方式，大規(guī)模的運用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等，教學(xué)形式豐富有趣，交流更加暢通，教師與學(xué)生之間不再受時間和空間的限制，而是通過多種信息化手段隨時探討。

3.教學(xué)方法信息化

教學(xué)方法法是師生為完成一定的教學(xué)任務(wù)而在共同活動中所采用的教學(xué)方式、途徑、手段，在中職英語的信息化教學(xué)過程中要將傳統(tǒng)課程的講授法、演示法、討論法等進行升級，要更多的體現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境之下的自主、合作與探究，要將信息化的手段融入到課程教學(xué)之中，去探究與變革傳統(tǒng)的以教師、課堂、教材為中心的封閉的教學(xué)方法，建立一種鼓勵學(xué)生去自主地交流和溝通、有效的探究與合作的教學(xué)方法。

4.教學(xué)評價信息化

對于教學(xué)的評價一種是教學(xué)管理方面的工作評價，一種是在教學(xué)過程中的課堂評價，中職英語教學(xué)的評價應(yīng)當(dāng)是不受條件制約，對于教學(xué)內(nèi)容具有綜合性和多樣性，評價的主體也要多元化，英語教師也要自評和師生之間進行互評，教師與家長等之間進行多元性的評價，融入信息化教學(xué)手段，評價過程要遵循信息化的特點，更加的即時性、多維化與多元化。

5.教學(xué)環(huán)境信息化

傳統(tǒng)教學(xué)的教學(xué)環(huán)境較為單一，中職英語教學(xué)主要是在教室或是語音室，而信息化教學(xué)則充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，呈現(xiàn)出多樣化的信息獲取的途徑，使學(xué)生可以增加自主學(xué)習(xí)和協(xié)作式的學(xué)習(xí)，要為學(xué)生提供全新的學(xué)習(xí)體驗，聲音、文字、動畫等全方位的將英語知識進行學(xué)習(xí)，并且要融合3D影像技術(shù)、虛擬現(xiàn)實技術(shù)等增加教學(xué)環(huán)境的維度，提升教學(xué)效果。

三、信息化在中職英語教學(xué)中的現(xiàn)狀及改進對策

1.中職英語教師的信息化素養(yǎng)有待提高

就目前來看許多教師仍然采用傳統(tǒng)的方式進行教學(xué)，不愿意接受新事物，這就要求中職英語教師的信息化水平要不斷的提升，讓教師參加一些提升信息化素養(yǎng)的相關(guān)培訓(xùn)，讓教師充分感受信息化帶來的感官沖擊，通過“線上”+“線下”、“專業(yè)”+“通識”、“理論”+“實踐”讓教師真正的感受信息化教學(xué)所帶來的魅力。

2.學(xué)生的信息化素養(yǎng)需要全面提升

中職學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性不強，但作為00后的學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)的能力較強，要將兩者進行性滲透融合，將信息化能力應(yīng)用到中職英語學(xué)習(xí)之中，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，懂得信息化教學(xué)與英語學(xué)習(xí)的重要性，通過游戲的方式進行闖關(guān)式的學(xué)習(xí)，針對自身的不足，學(xué)習(xí)探究與思索，加強自身的英語學(xué)習(xí)能力。

3.信息化教學(xué)資源亟待開發(fā)與優(yōu)化

教學(xué)資源是教學(xué)的依據(jù)，是信息化教學(xué)的重要載體，同時也是信息化教學(xué)能夠成功的核心要素，因而，要在中職英語教學(xué)中融入信息化教學(xué)就要將教學(xué)資源進行優(yōu)化與開發(fā)，更好的進行資源的共享與整合，適應(yīng)中職英語的教學(xué)，高品質(zhì)的課程內(nèi)容和教學(xué)資源是促進學(xué)生學(xué)習(xí)的根本，要不斷的進行開發(fā)來適應(yīng)中職學(xué)生的特點和學(xué)習(xí)能力，校內(nèi)教師、省內(nèi)教師甚至全國教師可以共同協(xié)作，開發(fā)出優(yōu)質(zhì)的英語課程的教學(xué)資源。

4.信息化教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施需要全面建設(shè)

教學(xué)資源作為軟件設(shè)施，而中職英語課程的信息化基礎(chǔ)硬件設(shè)施也需要不斷的進行完善。首先網(wǎng)絡(luò)環(huán)境需要暢通無阻，這樣才能保證數(shù)據(jù)信息的傳輸與共享，另外要依據(jù)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實現(xiàn)教師、學(xué)生等設(shè)備的智能化教學(xué)管理，此外，基礎(chǔ)設(shè)施還包括終端、多媒體系統(tǒng)以及虛擬仿真系統(tǒng)等，這些設(shè)施需要全面建設(shè)，才能保證學(xué)習(xí)者可以在信息化的環(huán)境之下獲取知識和技能，提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。