利用綜合實踐活動拓展初中物理實驗教學的方法與策略研究

（廣西壯族自治區 靈山縣云洲中學 廣西靈山 535412）

引言

隨著時代的進步，人們越來越重視對學生綜合素質的培養，而將綜合實踐活動運用到初中物理實驗教學中，可以有效實現這一目的。因此，必須重視初中物理實驗教學，并通過合理的方法與策略開展綜合實踐活動，提高學生的探究能力與動手能力，從而促進其更好的發展。

一、制定合理的實驗目標

只有制定合理的實驗目標，才能調動起學生的學習興趣，使其主動對物理知識進行探究，從而提高課堂的教學質量[1]。而要想對目標進行合理設置，教師就必須掌握學生的實際學習情況與學習能力，了解其在學習過程中遇到的問題，并且對綜合實踐活動開展的特點與形式進行充分的考慮，從而保證實驗目標的設定既符合學生的實際水平，又具有一定的難度。例如，在進行“制作水果電池”的實驗中，教師不能僅僅是把用水果做電池設置為實驗的目標，而是應該按照新課改的三維目標，將理解電壓概念、學會使用電壓表作為基礎知識目標，把實驗設計、小組合作、具體操作、觀察分析以及排除故障等作為實驗能力目標，并把感受物理魅力與實用性，體驗小組合作以及提高物理學習熱情與自信心作為教學情感目標。通過以上目標的設置，可以使學生明確物理實驗的內容，激發其興趣與探究欲望，并讓其主動進行物理實驗，從而在理解實驗知識的基礎上，不斷提高合作能力與動手實踐能力，有利于其綜合素養的提升。

二、重視物理實驗的過程

初中物理教師要想提高物理實驗教學的質量與效率，就必須做好以下幾方面的工作：第一，教師要提前做好準備工作，通過先行實驗對實驗要用到的材料與儀器進行詳細、認真地檢查，保證其準確無誤，從而為實驗的安全與效果提供有力保障。第二，教師要在實驗開始之前，向學生明確實驗的目的、要求、原理以及儀器的使用方法和具體的實驗流程等，讓學生進行規范的實驗。第三，教師要盡量保證每一個學生都可以親自動手實驗，提高其參與度。第四，教師在實驗過程中，還要發揮自己的引導作用，及時指出學生的問題，并通過適當的點撥讓其改正。最后，在實驗結束之后，教師還要與學生一起對實驗結果進行總結，并讓學生完成實驗報告。在具體的物理實驗過程中，教師還要適時開展資料收集、探討交流、小組合作以及結果匯報等實踐活動，并通過猜想假設、方案設計以及具體操作等環節，讓學生感受到實踐的快樂，并提高學生的猜想能力、探究能力以及論證能力，從而為其日后物理學習奠定良好基礎。例如，在“制作水果電池”這一實驗活動中，教師應該讓學生參與到整個實驗過程中來，如選擇水果種類、制作金屬電極片以及直觀證明電壓等，讓學生通過不斷的完善、修改等，得到最終的實驗結果。在這一過程中，學生不僅加深了對物理知識的理解與運用，還使自己的思考能力、實踐能力以及創新能力等得到了有效的提升。

三、合理設置實驗任務

通過研究可以發現，若是學生實驗成功，那么其就會產生一種愉悅的情緒，從而提高其學習的熱情；相反，若是學生實驗失敗的話，那么其就會產生挫敗感，從而降低學習的效能。同時，在實驗活動中，若是教師設計的任務過于簡單，那么就無法調動起學生的參與興趣；若是教師設計的任務難度過大，那么學生就會產生畏懼心理，從而無法達到理想的教學效果。因此，在實驗活動中，教師應該充分了解學生的實際學習情況與能力，合理設置實驗的任務，從而使學生更好地投入到物理實驗中來。教師可以制作任務卡，讓學生把各自的任務與結果等記錄在上面，并通過彼此之間的交流、合作，提高學生的參與性。

四、優化設計實驗報告

在實驗結束之后，學生需要根據自己的實驗過程，填寫教師發下來的實驗報告表。而在這一過程，學生的提出問題能力、分析能力、猜想能力、實踐能力以及評估能力等都會得到有效的提升。因此，教師必須重視實驗報告的作用，對其進行科學、合理的設計，使其在符合教學目標的同時，還可以體現出物理實驗活動的科學性、邏輯性以及嚴謹性，從而有效提高學生的科學精神與綜合素養。

五、重視多元評價

在傳統的物理教學中，教師通常是以成績或者是實驗的成功與否來對學生進行評價，但這種方式不利于學生的發展。因此，教師應該改變傳統的評價方式，通過多元化的評價，提高學生的學習熱情，讓其感受到物理實驗的魅力，從而使其更好的發展。例如，教師可以從實驗的態度、具體的實踐操作以及報告完成的質量等方面，對學生進行評價，發現每一個學生度所有的獨特的閃光點，并通過鼓勵性的語言，提高學生的自信心，使學生真正喜愛上物理這門學科，從而更好地投入到學習中去[2]。

結語

進入新時代后，人們逐漸認識到了開展綜合實踐活動對初中物理實驗教學的積極意義。因此，必須通過制定合理實驗目標、重視實驗過程、合理設置任務、優化實驗報告以及重視多元評價等方法，加強綜合實踐活動在初中物理實驗教學中的運用，激發學生興趣，提高學生實踐能力與綜合素養，從而促進其全面發展。