小學體育教學方法創新分析

山東省青島市膠州市山東師范大學瑞華實驗小學 逄程程

一、小學體育教學中現存問題分析

（一）教學方式老舊

我國應試教育制度的背景導致了傳統的體育課堂一直以灌輸形式為主。這種老舊的教學模式不僅削弱了學生對體育學習的興趣，還使其對體育課產生了抗拒甚至厭煩心理。由于小學生受年齡因素的制約，學習主動性不高，小學體育教學往往偏向于采用游戲的方式，因此在部分體育課堂教學中出現了放任學生自由玩耍的現象，導致小學體育教學缺乏實質性的意義。

（二）教師觀念、能力落后

教師傳授給學生的知識，直接影響著學生的體育學習質量。小學生的自主學習能力較差，這更凸顯了教師的課堂主導地位，但是一些體育教師并沒有進行整體深入教學的能力，教學觀念仍然落后。在很多學校領導和管理者的觀念中，只要持有教師資格證書、能夠在體育課堂上看護好孩子的安全，就可以作為一名體育教師入職，而忽視了其實際教學能力。

（三）教學評價體系不完善

教學評價體系是對階段性教學質量進行驗收的重要標準，目前很多學校已經形成了嚴格的文化課考查機制，卻忽視了體育教學評價體系的完整性。教學評價體系是對一學期或短階段內教師教學工作和學生學習情況進行驗收的重要參考標準，教學評價體系不完善、不合理，會直接影響體育教學質量。

二、創新角度下促進小學體育教學的有效措施

（一）明確教學目的，轉變教學觀念

教師需要認識到體育教學的真正目的，從而進行課程的具體安排。小學體育教學的目的是培養學生綜合能力，增強身體素質。在能力培養方面，可以通過體育活動的形式來鍛煉學生的團隊合作精神和分工協作意識。例如籃球、足球一類的團體活動，對團隊的協調配合有著較高的要求，可以有效提高學生的分工合作能力，使學生在開展體育活動的過程中充分考慮團體因素，實現團隊分工能力的提升。

（二）確立學生主體地位，創新教學方式

教師在教學活動中，要注重學生的主體地位，轉變教學方式，不僅要立足激發學生學習興趣，還應使其在創新的教學方式下得到個人能力的提升。信息化技術的發展使多媒體技術已在大部分小學課堂上得到普及，在進行體育教學的過程中，教師利用電腦、投影儀等技術進行體育知識教學，不僅簡潔明了，還有助于吸引學生注意力。例如，在介紹足球這一運動項目時，教師可以利用電腦為學生播放視頻片段，使學生直觀地了解這門體育活動及其相關規則。

（三）健全課程體系，完善教學評價機制

體育教學的課程項目設置應適應學生的喜好、特點，保證豐富多彩。體育活動與學生的興趣愛好關系極大，有的學生喜歡踢球，有的學生喜歡跑步，有的學生則喜歡打籃球，這就需要豐富健全課程的內容，讓學生不受單一的運動項目限制。具體的課程設置可以根據體育場地的條件，將可選科目進行劃分，如籃球類、足球類、羽毛球類等，讓學生自由選擇科目進行學習，在完成教學目標的基礎上培養自身的特長。

三、結語

總的來說，小學生在學校所接受的體育教育關系到其日后的成長發展。體育教學對于學生的意義不僅僅是提升身體素質，更有助于培養學生的團隊合作能力和體育精神等，為其人格的健全打下了良好基礎。體育教學在新的時代也需要開拓新思路，尋求新方法，以推動學生德、智、體、美、勞全方位發展，為祖國的建設培養優秀人才。