培養學生文化素養的途徑分析

長春市南關區興盛小學 劉 銘

中小學教育除了要讓學生掌握專業知識外，還要培養學生文化素養，實現提升綜合素質的目的。各科教師需要深入研究，充分考慮學生情況，選擇合適的滲透途徑。

一、做好人文素養培養

現階段中小學教育中普遍存在重視知識內容傳授、輕視德育教學的情況，部分學校根據教材內容進行枯燥講解，學生聽完后也不知道如何運用課堂內容，不會與人相處。通過吟誦古詩童謠，可以潛移默化地對學生進行道德教育。處于這個階段的孩子具有極強的可塑性與模仿性，這也是開展思想道德教育的最有利時期。

學習習慣，泛指學習過程中經常性使用或固定化的應對與反應模式，這些習慣可以促使人們在學習情境中采用大致相同的方法、手段及態度等解決問題。良好的學習習慣可以提高學習效率，減少學習阻礙。

二、巧妙運用實踐活動

通過社會實踐活動可以堅定學生意志力，在復雜環境下幫助學生保持初心。教師也要給學生提供實踐的機會，如社會勞動、維護交通秩序等。如在《出行的學問》一課的教學完成后，教師可以組織學生通過合作的方式完成社會實踐，選擇交通工具，制訂出行線路，學會認識站牌，去車站乘車，通過這種形式讓學生在合作的過程中實踐自己的人文素養。當然，外出活動過程中教師要做好保護工作，避免安全事故的發生；同時要在活動過程中發揮自身引導作用，幫助學生踐行人文素養，為其健康成長保駕護航。

三、培養學生的創造力

當前社會正處于知識經濟迅猛發展的時代，缺乏創新能力的民族將無法立足于世。因此，每一位教育工作者應將提高學生創新能力作為自己的教學目標，在教學過程中不斷對學生進行引導和啟發，培養更多具有創新能力的新型人才，為國家和民族爭光。

研究證明，每個人體內都蘊含著無窮的創造潛能，而且這種潛能是可以進行培養和開發的，所以天才和普通人之間并沒有不可跨越的鴻溝，關鍵在于是否掌握打開這座神秘寶藏的鑰匙。因此，教師在教學過程中，要不斷鼓勵學生敢于打破傳統、標新立異，找出更多、更新穎的表達方法或者解題思路，能夠大膽進行多角度、多層次、全方位的嘗試和創新，從而提出更加契合、獨特和新穎的解決方法。教師在教學過程中還要注意保護學生的個性和奇特的想象力，有些學生的想法在他人看來完全不值一提或者不可能實現，但只要學生肯努力，敢嘗試，誰敢說將來一定不會成真。因此教師在教學過程中一定要及時給予學生引導和鼓勵，保護好學生的想象力和上進心。

四、滲透可持續發展意識

教材中有很多涉及環境的問題，這符合我國傳統的“天人合一”理念。數千年以來，中華民族的和諧文化深入人心，強調人與自然和諧共存，不能為了滿足自己而肆無忌憚地破壞環境，打破人與自然的和諧。教師還可以將一些環境問題講給學生，樹立保護自然的觀念，充分尊重自然發展規律，樹立可持續發展理念，促進與提高學生綜合素質。

還可以利用多媒體將一些破壞環境的圖片或視頻播放出來，通過這些觸目驚心的圖片，讓學生明白環境保護的重要性。同時提出一些利用知識保護環境的方法，如，盡量減少塑料袋的使用、少用或不用一次性筷子等。或是組織學生討論化工廠選址問題，通過親自參與活動的方式，加深對化學知識的理解，樹立起可持續發展理念，完成傳統文化元素的滲透，提高教學質量。

五、結語

總而言之，在中小學教育中培養學生文化素養，有助于提升學生綜合素質，為學生后期學習奠定基礎。希望通過本文論述，可以為類似研究提供經驗借鑒與參考，推動教育質量提升。