關(guān)于“全面從嚴(yán)治黨”融入高職思政課教學(xué)的思考

陳學(xué)鳳

（常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 常州 213164）

全面從嚴(yán)治黨是“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局之一。2016年黨的十八屆六中全會(huì)專題研究“全面從嚴(yán)治黨”，開啟了全面從嚴(yán)治黨的偉大征程。2017年7月習(xí)近平在省部級(jí)主要領(lǐng)導(dǎo)干部專題研討班上強(qiáng)調(diào)，全面從嚴(yán)治黨依然任重道遠(yuǎn)，全面從嚴(yán)治黨永遠(yuǎn)在路上［1］。2017年10月18日，習(xí)近平總書記在十九大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)，堅(jiān)定不移全面從嚴(yán)治黨，不斷提高黨的執(zhí)政能力和領(lǐng)導(dǎo)水平。辦好中國(guó)事情關(guān)鍵在黨，全面從嚴(yán)治黨是推進(jìn)“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局的根本保證，是習(xí)近平新時(shí)代廉政思想的主要內(nèi)容。把全面從嚴(yán)治黨融入高職思政課教學(xué)中，既是思政課課程性質(zhì)的要求，也是幫助高職學(xué)生掌握習(xí)近平新時(shí)代廉政思想，增強(qiáng)四個(gè)自信，堅(jiān)定實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)信心的需要。

一、“全面從嚴(yán)治黨”融入高職思政課教學(xué)的必要性

（一）凝聚力量構(gòu)筑實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)的需要

習(xí)近平指出：“我們要激勵(lì)全黨全國(guó)各族人民為實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)而努力”。在高職思政課教學(xué)中，要融入全面從嚴(yán)治黨思想，能讓學(xué)生了解全面從嚴(yán)治黨的戰(zhàn)略舉措，如，黨中央對(duì)腐敗的堅(jiān)決懲治，十八大以來開展的群眾路線、“三嚴(yán)三實(shí)”、“兩學(xué)一做”等系列學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)黨執(zhí)政新時(shí)代的信心；能引導(dǎo)大學(xué)生在思想上入黨，深入理解黨全心全意為人民服務(wù)的宗旨，激勵(lì)大學(xué)生將個(gè)人成長(zhǎng)與國(guó)家前途命運(yùn)緊緊系在一起，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自己，用實(shí)際行動(dòng)為實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)而努力。

（二）推動(dòng)高職思政課與時(shí)俱進(jìn)的需要

與時(shí)俱進(jìn)，既是時(shí)代的要求，又是一種精神品格，更是馬克思主義的理論品格。通過高職思政課可以幫助大學(xué)生系統(tǒng)掌握中國(guó)特色社會(huì)主義理論，不斷用黨的先進(jìn)理論武裝大學(xué)生頭腦，增強(qiáng)大學(xué)生理解和準(zhǔn)確把握當(dāng)今多元化社會(huì)思潮的能力。全面從嚴(yán)治黨是馬克思主義中國(guó)化的最新成果，將其融入高職思政課教學(xué)中，是推動(dòng)思政課與時(shí)俱進(jìn)的需要。思政課課程自身性質(zhì)及其教學(xué)宗旨要求教學(xué)內(nèi)容既有傳承性，又必須站在時(shí)代前沿。把全面從嚴(yán)治黨融入高職思政課教學(xué)中，是把習(xí)近平新時(shí)代廉政思想融入課堂教學(xué)中，關(guān)注了時(shí)代的要求，是高職思政課在新時(shí)期的新內(nèi)容，優(yōu)化了教學(xué)內(nèi)容。全面從嚴(yán)治黨是對(duì)馬克思主義的堅(jiān)持與發(fā)展，是習(xí)近平新時(shí)代廉政思想的主要內(nèi)容，回應(yīng)了人民群眾的時(shí)代訴求與期盼，把這些訴求和期盼融入到思政課教學(xué)中，在一定程度上促進(jìn)了思政課自身的發(fā)展。

（三）引導(dǎo)高職生樹立科學(xué)的理想信念的需要

高職生文化基礎(chǔ)相對(duì)薄弱、社會(huì)閱歷不豐富，不能正確分辨網(wǎng)絡(luò)上的許多錯(cuò)誤信息，致使部分學(xué)生出現(xiàn)理想信念淡薄、缺乏精神追求，是非善惡不明、金錢至上過分追求物質(zhì)享受等不良現(xiàn)象，甚至少數(shù)學(xué)生被誤導(dǎo)走上違法犯罪的道路，如波及全國(guó)高校的多起校園貸事件。面對(duì)這一局面，必須堅(jiān)持用馬克思主義武裝高職生頭腦，將“全面從嚴(yán)治黨”理論成果融入思政課教學(xué)中，引導(dǎo)高職生樹立科學(xué)的理想信念。

二、“全面從嚴(yán)治黨”與高職思政課教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系

“全面從嚴(yán)治黨”是在新的歷史起點(diǎn)上對(duì)推進(jìn)黨的建設(shè)新的偉大工程，是黨的理論的進(jìn)一步探索與深化，與高職思政課“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”（以下簡(jiǎn)稱“思修”課）和“毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”（以下簡(jiǎn)稱“概論”課）的教學(xué)內(nèi)容一脈相承又創(chuàng)新發(fā)展。理清全面從嚴(yán)治黨與上述兩門思政課課程內(nèi)容的關(guān)系，是其融入高職思政課教學(xué)的前提。

（一）“全面從嚴(yán)治黨”與“思修”課中“堅(jiān)定理想信念”的關(guān)系

“思修”課的第二章“堅(jiān)定理想信念”，主要講述馬克思主義的科學(xué)信仰、現(xiàn)階段建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的共同理想，其闡釋的科學(xué)理想信念正是全面從嚴(yán)治黨的思想基礎(chǔ)。黨的十八屆六中全會(huì)提出：“中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，是保持黨的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一的思想基礎(chǔ)，全黨同志必須把對(duì)馬克思主義的信仰作為畢生追求［2］。”理想信念是共產(chǎn)黨人的精神支柱和政治靈魂。習(xí)近平指出：“堅(jiān)定理想信念，堅(jiān)守共產(chǎn)黨人精神追求，始終是共產(chǎn)黨人安身立命的根本。”現(xiàn)在，一些黨員領(lǐng)導(dǎo)干部出現(xiàn)思想腐化等問題，就是理想信念缺失造成的。全面從嚴(yán)治黨要求必須把堅(jiān)定理想信念作為開展黨內(nèi)政治生活的首要任務(wù)，以實(shí)際行動(dòng)讓黨員和群眾感受到理想信念的強(qiáng)大力量。

（二）“全面從嚴(yán)治黨”與“思修”課中“注重道德傳承 加強(qiáng)道德實(shí)踐”的關(guān)系

“思修”課的第四章是“注重道德傳承、加強(qiáng)道德實(shí)踐”。中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化歷來都講德法相依、德治禮序，同樣，依規(guī)治黨必然要求以德治黨，以德治黨的“德”，就是黨的理想信念宗旨，其內(nèi)核與重視整體利益、強(qiáng)調(diào)責(zé)任意識(shí)和奉獻(xiàn)精神的中華民族傳統(tǒng)美德一脈相承。一名黨員，如果道德缺失、個(gè)人利益至上，那就失去了作為黨員的特質(zhì)，如果不進(jìn)行懲前毖后、治病救人，其個(gè)人道德難免下滑，長(zhǎng)此以往勢(shì)必累及黨組織。

列寧指出：“為鞏固和完成共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗，這就是共產(chǎn)主義道德的基礎(chǔ)。”堅(jiān)持社會(huì)主義、共產(chǎn)主義理想信念的不屈不撓的精神，是中國(guó)革命道德的靈魂。中國(guó)革命道德是全面從嚴(yán)治黨的力量源泉，所有黨員必須真正體會(huì)中國(guó)革命道德的本質(zhì)內(nèi)涵，充分發(fā)揮革命道德的精神力量，以個(gè)人實(shí)際行動(dòng)傳承和發(fā)揚(yáng)中國(guó)革命道德，樹立浩然正氣，凝聚向上向善的正能量。

（三）“全面從嚴(yán)治黨”與“概論”課中“新民主主義革命理論”“四個(gè)全面戰(zhàn)略布局”的關(guān)系

“概論”課中“新民主主義革命理論”闡釋全面從嚴(yán)治黨的歷史邏輯。中國(guó)共產(chǎn)黨的宗旨始終是全心全意為人民服務(wù)，新民主主義革命的勝利和社會(huì)主義建設(shè)的成功，都彰顯了中國(guó)共產(chǎn)黨無論是革命還是建設(shè)都是為了人民。黨的十八屆六中全會(huì)提出：“必須把堅(jiān)持全心全意為人民服務(wù)的根本宗旨、保持黨同人民群眾的血肉聯(lián)系作為加強(qiáng)和規(guī)范黨內(nèi)政治生活的根本要求［2］。”

十八大以來，習(xí)近平對(duì)全面從嚴(yán)治黨作出重要論述，“全面從嚴(yán)治黨是推進(jìn)黨的建設(shè)新的偉大工程的必然要求”，“從嚴(yán)治黨是全黨的共同任務(wù)”。2014年12月，習(xí)近平在江蘇調(diào)研時(shí)首次提出了“全面從嚴(yán)治黨”，將“三個(gè)全面”上升到了“四個(gè)全面”，推動(dòng)改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)邁上新臺(tái)階。全面從嚴(yán)治黨，是推進(jìn)“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局的關(guān)鍵，是實(shí)現(xiàn)全面建成小康社會(huì)的政治保證。全面從嚴(yán)治黨的根本目的是使黨自身完全過硬，闡明了中國(guó)共產(chǎn)黨新時(shí)代的特殊歷史使命，進(jìn)一步明確了中國(guó)道路探索的方向。

（四）“全面從嚴(yán)治黨”與“概論”課中“堅(jiān)持黨對(duì)一切工作的領(lǐng)導(dǎo)”的關(guān)系

黨的十八屆六中全會(huì)提出：“必須堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義道路［2］。”全面從嚴(yán)治黨豐富了“概論”課堅(jiān)持黨對(duì)一切工作的領(lǐng)導(dǎo)的理論。全面從嚴(yán)治黨是黨的建設(shè)的新理念，對(duì)于中國(guó)共產(chǎn)黨來說，實(shí)現(xiàn)全面從嚴(yán)治黨，既是改善黨的領(lǐng)導(dǎo)的前提，更是堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的根本保證。近代中國(guó)的時(shí)代特點(diǎn)以及三大矛盾，決定了近代中國(guó)人民必須要承擔(dān)的站起來和富強(qiáng)起來兩大歷史任務(wù)。中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)人民已順利完成了第一大歷史任務(wù)，從新中國(guó)成立以后，黨領(lǐng)導(dǎo)人民開始實(shí)現(xiàn)“富強(qiáng)起來”的第二大歷史任務(wù)。當(dāng)前中國(guó)發(fā)展正處于從“富起來”到“強(qiáng)起來”的關(guān)鍵時(shí)刻，必須全面從嚴(yán)治黨，不斷加強(qiáng)和改善黨的領(lǐng)導(dǎo)。只有全面從嚴(yán)治黨，才能堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，把握發(fā)展主動(dòng)權(quán)，黨員干部要時(shí)時(shí)處處為人民群眾作示范、當(dāng)表率，讓人民群眾感受到中國(guó)共產(chǎn)黨強(qiáng)大的領(lǐng)導(dǎo)力量，不斷增強(qiáng)人民群眾投身中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的積極性和主動(dòng)性。由此可見，全面從嚴(yán)治黨更加豐富了“概論”課堅(jiān)持黨對(duì)一切工作的領(lǐng)導(dǎo)的理論。

三、“全面從嚴(yán)治黨”融入高職思政課教學(xué)的路徑

（一）圍繞“全面從嚴(yán)治黨”，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)

思政課是黨和國(guó)家最新理論成果的宣傳主陣地，必須做到與時(shí)俱進(jìn)。全面從嚴(yán)治黨是習(xí)近平新時(shí)代廉政思想的主要內(nèi)容，要把全面從嚴(yán)治黨作為高職思政課教學(xué)的重要內(nèi)容融入課堂中。高職生受文化基礎(chǔ)與認(rèn)知水平的局限，還不能全面、正確地理解全面從嚴(yán)治黨。因此，要把全面從嚴(yán)治黨融入高職思政課教學(xué)中，離不開思政課教師的主導(dǎo)作用。習(xí)近平在與北大師生進(jìn)行座談時(shí)曾強(qiáng)調(diào)，“老師是教書育人、播種未來的指路明燈。”作為指路明燈的高職思政課教師，要發(fā)揮主導(dǎo)作用，首先必須有堅(jiān)定的馬克思主義信仰，自覺擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，自覺把全面從嚴(yán)治黨融入教學(xué)中。其次，必須加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，認(rèn)真研究相關(guān)理論知識(shí)，加深對(duì)兩門思政課內(nèi)容、全面從嚴(yán)治黨理論的學(xué)習(xí)，理清思政課內(nèi)容與全面從嚴(yán)治黨理論的關(guān)系。最后，必須加強(qiáng)對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)事件和身邊案例的研究和探索，分析新時(shí)代高職生的特點(diǎn)，把握邏輯、整體規(guī)劃、精心設(shè)計(jì)、不斷完善教學(xué)環(huán)節(jié)，把相關(guān)案例結(jié)合“全面從嚴(yán)治黨”理論融入到教學(xué)內(nèi)容之中，深入淺出、通俗易懂地向高職學(xué)生講解全面從嚴(yán)治黨的新思路新舉措，努力讓思政課教學(xué)內(nèi)容做到與時(shí)俱進(jìn)，讓學(xué)生能具體、形象、系統(tǒng)地理解、認(rèn)同全面從嚴(yán)治黨。

（二）圍繞“全面從嚴(yán)治黨”，開展混合式教學(xué)

中國(guó)擁有7.31億網(wǎng)民［3］，高職生就是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的“原住民”，他們更喜歡通過智能手機(jī)觀看在線視頻、查閱新聞資料。高職思政課要不斷探索教學(xué)改革，結(jié)合高職生網(wǎng)絡(luò)“原住民”的特點(diǎn)，把信息技術(shù)有機(jī)融入到思政課教學(xué)中，建設(shè)思政課在線課程，圍繞“全面從嚴(yán)治黨”，精心制作教學(xué)微視頻，借助超星學(xué)習(xí)通、藍(lán)墨云班課等APP實(shí)現(xiàn)高職思政課移動(dòng)學(xué)習(xí)，讓高職學(xué)生通過線上自學(xué)、線下互學(xué)的混合式教學(xué)方式接受教育。線上學(xué)生可以通過教學(xué)微視頻實(shí)現(xiàn)自我學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)“全面從嚴(yán)治黨”相關(guān)理論有初步認(rèn)知；線下圍繞社會(huì)熱點(diǎn)問題展開師生互動(dòng)討論，從正面引導(dǎo)學(xué)生，深化學(xué)生對(duì)“全面從嚴(yán)治黨”相關(guān)理論的理解。

（三）圍繞“全面從嚴(yán)治黨”，拓展社會(huì)實(shí)踐渠道

高職生是思想活躍、樂于動(dòng)手的群體，單純的課堂教學(xué)已不能滿足學(xué)生需求。要使“全面從嚴(yán)治黨”更具教學(xué)實(shí)效性，必須不斷拓展社會(huì)實(shí)踐渠道，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生把所學(xué)理論用于實(shí)踐中，從而深化對(duì)“全面從嚴(yán)治黨”的認(rèn)識(shí)，堅(jiān)定中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)定走中國(guó)道路的信心。高職思政課可以借助當(dāng)?shù)氐募t色資源，圍繞“全面從嚴(yán)治黨”多渠道開展問卷調(diào)查、主題演講、采訪英雄模范人物、參觀廉政教育基地等實(shí)踐活動(dòng)來吸引學(xué)生，讓學(xué)生在社會(huì)調(diào)查與探究中獲取知識(shí)，在訪談交流中了解英雄模范人物的先進(jìn)事跡、感受英雄模范人物的崇高精神，在參觀學(xué)習(xí)中深刻理解全面從嚴(yán)治黨的重大意義。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，高職生通過多渠道實(shí)踐活動(dòng)的親身體會(huì)，能真實(shí)感受到黨的先進(jìn)性、潛移默化地接受黨的教育，進(jìn)一步了解黨的光輝歷史，自覺樹立學(xué)習(xí)楷模，增強(qiáng)對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)、中國(guó)特色社會(huì)主義制度、改革開放事業(yè)、中華民族偉大復(fù)興的信念和信心。