創新中等職業學校學生管理模式
——人文關懷視域下的班主任管理工作

位國清

（魯東大學教師教育學院 山東蓬萊 265600；煙臺高級師范學校 山東煙臺 264000）

學校的管理涉及到方方面面，從教書育人、管理育人、服務育人到環境育人，本文以中職學校目前的人文關懷視域管理為基準講述了班主任角色轉換對創新管理模式的影響。如今中等職業學校大都有完整的管理系統，能夠為學生營造良好的教學環境，擁有相應的教學設備。但管理系統過于死板，不能夠充分的貼合學生的情感需求，做到身心結合，全面發展。迫切需要“人文關懷”這一新鮮“血液”的融入，使學生的心理素養得到拔高，為社會輸入高素質實用型人才。以班級作為基本教學單位來看，班主任就是這一單位的重要領導者，他們對于學生而言是學業的指導者，活動的組織人，心理的輔導員。對學生的德智體美勞全面發展起到了不可磨滅的作用，還是家長與學校間的聯系紐帶。所以說，班主任工作的創新，對于管理系統的更新，學生今后的發展有著非常重要的作用。

一、人文關懷在中職學校中的欠缺

順應國家的發展，改革開放的新潮流，在社會對高技術職業型人才的需求日益增加的今天，中等職業學校作為為社會輸出職業型人才的中堅力量，得到了良好的發展。這使得中職學校也需要更加快速的向前邁進，改善管理系統成為了加速前進必不可少的方法，與此同時，人文關懷的教學理念也出現在了各階層管理者的眼中。但實際情況卻是，人文關懷在教學中極少被滿足，導致了管理系統的執行效果大打折扣，[1]對教師尋求自我價值展現的積極性帶來了極大的消極影響。可以從一下四點來進一步了解這一狀況：

1．舊管理系統缺乏更新

人文關懷的體現包括各種合法權益的保障，在中職學校的管理中，要引入人文關懷的新型理念，就要保證各部門，各成員的權益得到尊重。這需要我們對舊的管理系統進行更新，錄入新的教學情況，更新職務考核辦法，使獎懲制度得以完善。修改不合理，不能解決實際情況的舊的管理系統，推動班主任老師的工作積極性，使教學工作更加高效的展開。[2]

2．舊管理系統低民主化

從社會上看，教師工作有很高的特殊性，由于職業要求和工作環境影響，教師必須具備較高素質，這樣才能為學生提供他們需要的知識，而民主化程度的提高則能使學校的管理效率得到質的提升。要做到民主，首先應給予教師參與各種事項的權利，以及對各個項目決策的知情權，且能擁有對各個項目、職務的選擇權，以及能對學校進行充分有效的監督，管理權益，同時能做到經常反思自身，做到既能認識學校，更能了解自己。從而做到與學校共同發展進步。但是在現有的舊的管理系統中，中職學校在管理項目的制定，教師職務的規劃過程中，極少征詢教師的個人意見，也不進行民主調查，使管理系統非常的專政獨斷。這也不符合人文關懷的管理理念的。

3．舊管理系統對人才培養的忽視

中職學校也是為國家輸送職業型人才的地方，畢業生的素質水平，是社會評價學校的重要標準，相當于學校對于外界的名片，對學校的發展有著不可估量的重要影響。但目前中職院校對學生的素質水平要求不高，大多數同學沒能得到全面良好的發展。

4．舊管理系統人文環境破碎

學校在為同學們提供學習環境的同時，更是多數同學、老師長久生活的地方，它應該能為師生提供良好的學習氛圍，寬松的生活環境，使教師能夠最大程度的發光發熱，實現人生價值，不因外界條件的干擾導致人才的損失，使學生能夠安心學習，樹立正確的人生觀、價值觀，一心一意為自己的目標奮斗，成為對社會對國家有用的職業型人才。一個好的人文環境是實現上述目標不可或缺的條件。但目前中等職業學校的人文環境嚴重缺失，同學們不拼學習拼物資，缺乏積極向上的動力，嚴重阻礙了學校今后的發展。然而這并沒有得到管理者的重視。但我們必須明白，人文環境是學校向上發展，向前進步至關重要的條件。

二、創新班主任角色轉換

雖然校長在學生的心目中屬于絕對權威，但一個偌大的學校不可能靠校長一個人管理，但我們可以明確的是在以班級為單位時，班主任的權威也是巨大的。班主任對班級的管理辦法，對學生的教導方式，對學生今后的發展也有著重大影響，作為中職學校的老師，我們需要充分了解自己的學生，站在學生的角度考慮問題，充分運用人文關懷的管理模式，使學生全面發展。[3]

1．從管理到服務的轉變

作為中等職業學校的老師，應該能夠充分了解自己的學生，可以考慮到中職學生以前的學習、生活狀況，服務于學生，而不是死板的硬性管理，要耐心的對同學們進行學習、生活以及思想上的指導，改變他們以前的不良習慣，能夠更好的融入集體。

2．從領導到引導的轉變

班主任應該要相信同學們的能力，能夠相信班干部的才能，通過指導班干部工作引導學生學習、生活，做到放權，而不是一個人孤軍奮戰，通過班干部更好的打入班級內部，才能更加了解自己的學生，更加有效的調動同學們的積極性，更好的引導他們成長。

三、舊管理系統的創新

存在即合理，中等職業教育在中國教育系統中擁有堅固的地位，這說明了他存在的合理性，它們理應得到我們的重視。為此，我們因努力改革創新，摒棄陳舊的管理觀念，創新管理模式。

結語

遵循“以人為本”的教學理念，從人文關懷的角度出發，使管理系統在規范學生行為，指導教學方向的同時，滿足人們的情感需求，進而實現人們對規章制度的強迫遵守，到無意識的尊重推崇。使管理系統可以尊重不同群體間的差異，尤其中職學生不同于普通高中生，他們本就因為中考失利而存在一定的自卑，而作為服務于他們的院校，就更應該深切考慮到他們的情況。為社會輸出高素質的職業型人才。目前，中職學校也在努力向前發展，人文關懷理念的融入更好的實現了中職教育的制度改革，為其向前發展提供了良好的助力。

[1]付俊峰.人文關懷視域下的現代高校教育管理[J]藝術科技，2017（10）：329.

[2]郭國強，郭麗萍.中等職業學校班主任管理工作的創新[J]科技資訊，2015（22）：202.

[3]劉宇暉.論中等職業學校科研管理人員創新素質的培養[J].教育研究，2014（4）：32.