企業財務會計“教學做”一體化教學探討

許傳芳

（日照市技師學院 山東日照 276826）

一、企業財務會計課程教學方法改革的必要性

眾所周知，現在的中職學生生源每況愈下，學生學習主動性積極性不夠。面對這樣一群缺乏良好學習習慣的學生，傳統的“老師講，學生聽”的教學方法已經不在適用。特別是會計電算化專業，由于知識性較強，傳統的教學方法往往會讓學生感到枯燥乏味，而且也不容易理解，這勢必影響教學效果，如何更好地實現教學目的是一個很值得認真思考的問題。“教學做”一體化教學模式，在堅持教師主導作用的前期下，讓學生在“做中學，學中做”，遵循“理論-實踐-再理論-再實踐”的原則，讓學生學以致用，體現學生在教學活動中的主體地位。“教學做”一體化教學方法運用有利于激發學生學習會計的興趣、積極性和動手能力，從而提高企業財務會計課程的課堂教學質量和實效性。[1]

二、“教學做”一體化的課程改革對中職院校企業財務會計課程的教學提出新的要求

“教學做”一體化模塊式課程教學改革是以國家職業標準為依據，以綜合職業能力培養為目標，以典型工作任務為載體，以學生為中心，根據典型工作任務和工作過程設計課程體系和內容，按照工作過程的順序和學生自主學習的要求進行教學設計并安排教學活動，實現理論教學與實踐教學融通合一。[2]

1.“教學做”一體化的教師隊伍建設是實現課改的基本前提

“教學做”一體化模式課程教學要求教師不僅有豐富的專業理論知識，還要具有熟練的業務操作技能，成為理論與實踐兼備的“雙師型”教師。……