中職學校班集體建設和班主任工作藝術的點滴探析

于春紅

（遼寧省莊河市職業教育中心 遼寧大連 116400）

一、兵馬未動，思想先行——班主任工作的先決條件

自班級一接手那一時起，我會用心記住每位學生的名字，短時間內粗略地知道他們的興趣和愛好；了解學生的家境情況。如果班主任在開學第一節課上能輕而易舉的報出學生的姓名或他們的興趣愛好，讓學生覺得老師如此了解自己，一種敬佩崇拜的心情油然而生。正所謂的“若要育人，必先知人” 。[1]

二、工欲善其事必先利其器——準軍事化的管理理念

我作為班主任在日常管理中始終遵循“以身作則，嚴格要求”。正所謂“嚴師出高徒”。接任班級工作開始，首先我從語言和眼神中讓學生知道“ 這個老師肯定很嚴”，進入班級就要無條件地去接受老師的嚴格管理，這個“嚴”一定是嚴之有理，嚴之有度，嚴之有情。比如對男生的頭型，必須是平頭，這項要求在每學期開學時或者接新班時我都是這樣做的，并且學生要不打折扣的去執行，多年來，我一直是這樣做的，學生也習慣了我這種管理，自然而然他們也就把自己融入集體中。因為嚴格管理是做好其他工作的基礎。

在嚴格管理基礎上，嚴中必須有愛，時而用幽默語言與學生溝通交流，既要當好孩子王，又要當好孩子娘。在平凡的教育教學中，擁有一顆溫柔的愛心特別重要。精神的甘露可以洗滌學生精神上的污垢，心靈的溫暖能夠醫治學生心靈的創傷。我就是用母愛之情溫暖著學生的心。[2]

三、揚德行，立自信——積極進取的學習氛圍

在班級理念上，我積極主張這樣一個理念：積極的人象太陽，照到哪里哪里亮；消極的人象月亮，初一十五不一樣。每時每刻營造良好的學習氛圍，讓不同的學生有不同的收獲，得到不同的成功。每天早晨，無論春夏秋冬，我都親自帶領學生搞好各學科的晨讀，旨在告訴學生做任何事情，只要持之以恒去堅持，熟一定能生巧。

與此同時我還積極利用文體活動去團結學生，用奉獻的人格，去塑造每個學生的心靈。學校團委每次進行手抄報展評時，我都親著帶領學生參加這項活動，讓他們明白“老師都在積極參與，我們更得努力去做好”，同時也是在教育他們在集體里生活，每個人都有責任和義務為集體獻計獻策，做好一切。學生從辛苦中獲得了喜悅，從集體中感受到了強大的力量！學生的良好習慣養成了，班主任乃至任課教師的工作就如順風行船，事半功倍。

在校操的學習過程中，當時學生正值車工實習兩周，加上班里還有幾個比較體形的學生，所以無形之中校操的學習就落下了進度，我帶領學生利用中午、下午七、八節課，晚上放學時間去練習去鞏固，我親自去學操，手把手去教那幾個體形學生，為的是讓他們在眾人面前有與其他同學相同的展示機會，無論是生活還是學習，我都在鼓勵他們做積極進取的贏家。

四、他山之石，可以攻玉——各司其職的班干部隊伍

在班級管理上班內實行“分級管理制”。把班內大小而瑣碎的工作分配到個人，使每個人都是官，都是班內主人，收到了很好的民主激勵效應。通過班干部的分級管理和全員參與，學生的各方面能力得到長足發展，班集體榮譽明顯加強。在更多時候、更多場合，我始終堅持學生為主體，盡可能創造條件引導學生參與集體管理。因此作為班主任更要善于“引”。

五、走進心靈，師愛無限——班主任工作成功的真正法寶

跟學生們在一起，感染的是他們的快樂和純真，從他們的身上我常常能找到自己童年的影子，這種快樂和幸福是無法用金錢買到的。高爾基說過："誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。"師愛是教師必須具備的美德，也是教師的天職。無限的師愛，可以開啟每個學生的心靈，對他們只有入情，才能入理，只有感化，才能轉化。因此，在教育工作中，我把信任和期待的目光灑向每個學生，把關愛傾注于整個教育教學過程之中，傾聽學生的意見和呼聲，和學生產生思想和情感上的共鳴，讓一切學生的心靈都感受到師愛的溫暖。

我總是以自己的行動影響著學生，用愛心打動學生，學校張桂蘭老師班來了一個單親家庭學生，家境非常窮，課下里張老師說跟我起這個學生一些事情，作為一名工作多年的教育工作者，我能深深體會到一個孩子失去母愛的自卑和可憐。因此，在班里發起號召，學生們紛紛拿來衣服褲子，去幫助那個失去母愛的孩子……我之所以帶領學生這樣做，我有責任和義務教孩子們知識，更要培養他們做一個道德高尚、品行端正的人，當我懷揣愛生如子的心和他們在一起時，我就感到無比的輕松和快樂；當他們不經意的犯錯時，我會誠懇地指出；當他們情緒低落時，我會用眼神和語言鼓勵；當他們身體不適時，我會像媽媽去關愛；當他們遇到解決不了的困難時，我會伸出熱情的手去幫助……點石成金的愛，是世界上最偉大的愛，我把愛鑲在他們的舉手投足間，嵌在他們的一顰一笑中，灑在他們的心靈里。

六、解鈴還須系鈴人——互動頻繁的家校監督機制

為了更好地做好學生的思想教育工作，我經常利用周末或寒暑假時間定期不定期的走訪學生家庭或召開家長會，通過家校溝通活動，及時了解學生家庭情及在家的表現，得到了家長的支持。班主任與學生家長互動頻繁了，雙方都能在第一時間內了解學生的動態情況，進而班主任及時摸清問題學生思想動向，因材施教，為教育學生提供了可靠的保證。只有依靠老師尤其是家長的密切配合，才能形成一股強大的合力，共同創設有利于學生全面發展的良好環境，才能最大限度的促成學生的成長。

結語

總之，班主任工作是一項漫長，瑣碎，細致的工作。它既是一門科學，又是一門藝術，而藝術的生命在于創新。我要用“思想”去凝聚人心，用“責任”打造團隊，用“榜樣”激勵學生。

[1]魏書生.班主任工作漫談[M].漓江出版社.1993.05.

[2]王枬.王彥.在實踐中體悟生命[J].教育研究.2005.02.