淺談音樂藝術教育與德育教育相結合

李曉文

（山東省泰安市高新區北集坡街道辦事處趙莊小學 山東泰安 271000）

凱洛夫說過：“愛國主義和其它道德情感一樣，使人趨向高尚，使人愈來愈了解并愛好真正美麗的東西，從尋于美麗的東西的感知中，體驗到愉悅……”音樂是美的，愛國的情感是高尚的，音樂課可以在美的熏陶中滲透德育，尤其是愛國主義情感。要想培養小學生的心理品質，必須注意培養他們愛主義的情感，而小學生在愛祖國、愛人民、愛社會主義的情操還處于初步發展的階段，根據小學生認識能力的特點，往往要借助生動具體的道德形象，才能使他們的道德情操朝著較深刻穩定的方向發展。[1]

一、增強德育意識，從備課入手，挖掘教材中的德育因素

教師應當牢固地樹立德育意識，以教材為內容，以課堂為陣地，認真鉆研教材，分析和挖掘教材中的德育因素，做到每節課都有德育的側重點。在備課時特別要把詞曲作家的高貴品質與作品的思想內容統一起來。

音樂教材中，不少作品具有濃厚的時代信息和強烈的愛國主義情感，它對學生樹立正確的人生觀和世界觀可起到積極的引導作用。而這種“引導”需要教師去正面進行教育，就像列寧所說的“這種意識只能從外面灌進去”。所以，音樂教師就應該充分利用音樂作品的思想情感教育內容，對學生進行思想品德教育。如教唱歌曲《中華人民共和國國歌》時，可把介紹作者（聶耳）的生平，時代背景作為一個教學引子，講述聶耳在何時何地何種情況何種原因促進他創作《中華人民共和國國歌》，并激勵自己勇敢戰斗的。讓學生在學習音樂作品的同時，充分了解歷史、關注文化、感悟人生。

二、在音樂課程教學中應以情感人，引發共鳴

教學大綱中指出，審美教育是素質教育的重要組成部分。作為美育手段之一的音樂教育，它對于陶冶情操、品行修養，樹立正確的審美觀起到獨特的作用，教師應緊緊抓住旋律、節奏、音色、拍子、和聲等音樂要素所塑造的形象，誘導學生進入歌（樂）曲意境，抒發美好的情感。讓學生在理解美、表現美、鑒賞美中培養高尚的情操和道德。

當學生發自內心的感動而留淚，是因為引起了共鳴的一種表現。然而有一種現象，有的人總把品德教育當作“政治任務”，加以漠視、生硬說教，顯得蒼白無力，無法使學生產生共鳴，根本無法真正達到德育的作用。當我們為某些學生在升旗儀式上遲到感到失望，在唱國歌時那疏散無力的聲音感到無奈時，我們是否應該反思一下我們的教學呢。我認為，關鍵在于我們能否堅持把德育貫穿于教學中，找到學生內心的共鳴，感動他們，并持之以恒。比如:《國歌》是同學們非常熟悉的樂曲，表現了處于三十年代國家民族深重危機下的知識分子，為了民族的存亡，依然沖出書齋奔赴抗日前線的主題。首先我通過多媒體讓學生了解到當時的歷史背景，加深對歌曲的理解，然后再讓學生聽歌曲，學生立刻感受到中國人民為爭取自由和民族解放而戰斗的百折不撓、無所畏懼的精神，在表現歌曲的同時，也體會到今天的幸福生活來之不易，從而樹立起時代責任感、使命感。又如如:欣賞《歌唱二小放牛郎》一曲時，結合今年抗戰勝利五十周年向學生進行愛國主義教育，激起學生的愛國之情。欣賞教學時，要使學生身臨其境，去享受歡樂，感受痛苦，去憤怒地遣責，去激情地歌唱。一旦學生全身心地投入到美妙的音樂世界，就能喚起他們愛國主義的感情，讓他們感到勞動的自豪，學習生活的愉快，英雄行為的可敬可佩，在不知不覺中受到心靈的凈化。

三、在潛移默化中感受教育

新課程音樂教材的思想教育內容廣泛，其中有熱愛共產黨、熱愛祖國、熱愛人民的政治教育；有熱愛集體、團結同學、熱愛勞動、尊敬父母的傳統道德教育；有遵紀守法的良好社會公德的教育等。教師在備課時，要做到心中有數，把美育與德育巧妙地結合起來，使學生既能通過美妙的歌聲享受美的旋律、又能從歌曲中獲得思想教育。這種教學方法不是生硬的說教，而是“春雨潤物，悄然滲透”。

四、運用多媒體，讓學生感受德育美

如：《讓我們蕩起雙槳》是一首優秀的少兒歌曲，幾乎從五六十歲老人到十來歲的紅領巾都能唱出那熟悉的歌詞和優美的旋律，我借助多媒體，首先是迷人的畫面：在平靜的湖面上，一只一只小船滿載紅領巾，輕巧蕩著的雙槳，湖面上蕩漾的微微波紋，優美的歌聲揚起來了……一幅迷人的畫面將大家的情緒激發起來了，我讓學生一邊看，一邊分析歌曲，全曲用錯落有致的節奏，悠揚起伏的旋律，淋漓盡致地從一個側面表現生活美，表現中國少年兒童的幸福。歌詞中的蘊含的勃發深情，自由愜意所傾倒。歌詞所頌揚的共產黨好，祖國好，更激起每一個讀者對黨和人們的熱愛，對祖國的眷戀之情。[2]

五、在游戲中滲透教育

邊唱邊玩，正玩得高興時，由于前面的同學太快，后面的同學跟不上掉隊了，這個時候該怎樣教育呢？我在教學中是這樣做的：游戲暫停，問一問司機同學，后面的同學跟不上應該怎么辦？而不是老師說司機你慢一點，后面的同學跟不上。通過學生說出來慢一點，等一等后面的同學，再問一問為什么要照顧后面的同學？通過這樣的游戲對其他同學也是一次很好的教育。知道不能只顧自己玩的開心，還要想到別的同學。

總之，“學藝先學做人。”這句話讓我多年仍記憶猶新，作為音樂教師，應把培養學生德育素質當成自己義不容辭的責任，不僅要通過音樂教學使學生的心靈得到美的熏陶，更要把情感融入教學中，用真情實意打動學生。音樂能夠培養人們熱愛祖國、熱愛生活、熱愛一切美好事物，奮發向上的高尚情操。正如貝多芬所說：“音樂能使人的道德高尚起來。”因此，在音樂教學中，我們要深入挖掘出音樂歌曲中內在的思想情感教育因素，充分發揮音樂的情感作用，陶冶學生的性情，提高審美趣味，使學生們一個個健康快樂地成長。

[1]劉清華.怎樣在課堂教學中滲透德育教育——以音樂教學為例[J].中國校外教育,2015(35):80.

[2]劉海平.學校音樂教育的德育功能[D].河北師范大學,2011.