趣味教學與快樂教學在小學數學教學中的滲透

張 丹

（江西省紅谷灘新區紅嶺學校 江西 330038）

我們在這里所說的快樂教育理念，指的便是需要使得學生的學習處于中洋溢著情趣與快樂的和諧氛圍之中，在這樣的一種氛圍之中老師要尊重每一位學生并使他們能夠在這樣的學習之中體會到樂趣。在如今新課改的全面推進之下，人們也越來越意識到這樣一種教育理念的重要性。這樣的快樂教學教育理念打破了傳統教學模式的束縛，使得學生能夠對課堂教學重新充滿興趣，學生對于學習的興趣得到加強之后，他們的學習主動性也會在一定程度上得到激發，那么他們樂于學習數學，以及善于學習數學，從而使得他們的數學綜合素質水平有所提升。接下來，本文將以人教版四年級下冊的數學教學內容為例，來試著探究一下趣味教學與快樂教學在小學數學教學中的滲透。[1]

一、采用翻轉課堂模式，激發學生興趣

我們在平時的小學數學教學過程之中，會面臨這樣的一個問題即教學方式還是會受到傳統教學理念的束縛，這樣一來，老師的教學模式會逐漸僵化。而且，講授法的這種教學方式主要是以老師講，學生聽為主，這樣的方式在很大的程度上會使得數學的教學課堂過于沉悶，而小學生的天性或者說自主性會受到一定的抑制。這樣的，頗為單調乏味的教學方式也不適合小學生的性格特點，長此以往，他們的學習熱情便會更為降低。為了改變這樣的一種現象，我們可以采用“翻轉課堂”的教學方式，來使得他們的學習興趣更為高漲一些。[2]

例如，我們以學習的“加減法的意義和各部分間的關系”這個小節的內容為例，在這個小節的學習過程中，我們首先需要明白的是它的教學目標，即帶領學生從實例中歸納加減法的意義和關系，來使得學生能夠初步理解加法與減法的意義以及它們之間的互逆關系。那么，如何采用“翻轉課堂”的教學方式？我們可以在課前準備大量的啟發性問題，如先通過“從A點到B點長29千米，從B點到C點21公里，從A點到C點長多少千米 ”這樣的一個問題現將學生引進這一章節的學習內容中，接著讓其思考，再繼續進行啟發性的發問，如“能不能試著把這道加法應用題改編成減法應用題呢？怎樣的運算是減法？上面的這些算式之間有什么聯系？”通過這樣的啟發性問題，讓學生相互之間進行探討，然后選取代表進行回答，通過這樣的方式，來使得學生的主體性地位得到凸顯，并在此基礎上使得他們成為課堂的主體，如此一來便符合了小學生這一時期比較活潑的性格特征，從而來使得他們體會的學習的樂趣。[3]

二、采用微課教學模式，加強師生互動

縱觀目前的教學課堂便可以發現現在的小學數學教學課堂大多還是采用單一的教學模式，即所謂的“填鴨式”教學。在這種一種教學模式之中，老師便是知識的傳播者而學生便被當作接受者，老師在課堂之上一味的講解，學生便在課堂下盲目的記筆記。這樣的一種教學方式，會使得學生來不及充分消化老師所傳遞的知識，這就會使得學生的學習效率低下。而且采用這樣的教學方式，時間一長，學生也容易產生一定的煩躁心理。針對這樣的一種情況，我們不妨試試“微課”教學模式，來加強師生之間的交流，提升學生的學習興趣。

例如，我們學習的“帶括號的四則運算”這個小節，這個小節的教學目標是帶領學生通過這個小節的學習來理解帶中括號的四則混合運算的運算順序，并在此基礎之上能夠熟悉練習四則運算。那么，針對這樣的教學內容，如何來進行微課教學呢？首先，我們需要準備一個25分鐘的教學視頻，在這個教學視頻中不僅要包含這個小節的教學目標，還需要準備一些比較有趣的練習題，如在96÷（12+4）×2這樣的一個算式中加上中括號，即變為96÷[（12+4）× 2]這樣的一個內容，當然，在進行演變的時候可以加入動畫效果，這樣一來，學生的興趣便會有所提升。當然除了這個，還可以將一些教學重點，即引導學生理解帶中括號的四則混合運算的運算順序，將這樣的教學內容加入視頻中。隨后，便可以在教學課堂上將其播放出來，給學生觀看。而在剩下的時間里，便通過由學生來回答視頻中的問題或者是由他們提問的方式來幫助學生解答不懂之處，這樣一來，不僅可以增加師生之間的交流，還能夠使得學習課堂增加一絲活力從而使得學生的學習興趣被調動起來。學生的學習興趣被調動后便可以讓他們積極主動的參與進課堂中，那么這樣的一節課下來，學生也不會覺得無聊或者是厭煩，反而還會處在一種愉悅的氛圍之中，這也正是快樂教育理念所反映的。

結語

總的來說，想要使得小學數學教學質量有所提升，那么一定要讓學生處在一種愉悅的學習氛圍之中，使他們的學習興趣得到激發。老師可以采用翻轉課堂模式激發學生興趣、采用微課教學模式加強師生互動，或者是采用游戲教學方式鞏固教學基礎等方式，來對學生的小學數學教育進行輔助教學。[4]

[1]孫明權.趣味教學,快樂學習——游戲化教學在小學數學教學中的應用[J].新課程(上),2016(12):179.

[2]李勇.巧用“數形結合”,妙解小學問題——談“數形結合”思想在小學數學教學中的滲透[J].數學大世界(教師適用),2012(07):43.

[3]范廷榮.淺談趣味教學法在小學數學課堂教學中的應用[J].才智,2011(01):122-123.

[4]葉娟.生成 互動 趣味 點亮課堂——例談交互式電子白板在小學數學課堂教學中的應用[J].科學大眾(科學教育),2010(10):88.