關于創新問題的幾點思考

張琳琳 滕 浩

（撫順市第十中學 遼寧撫順 113000）

中華民族是一個有著悠久創新歷史的民族。我們勤勞勇敢而又富有智慧的先民們無論是在理論創新還是在實物創新方面都遙遙領先于世界，成為中華民族傳統文明的重要組成部分，也是我華夏兒女引以為傲的財富，更是我們實現民族偉大復興的動力之所在。

《大學·禮記》中有“茍日新，日日新，又日新”的警句，這句話實際上就是要驅動人們棄舊圖新，吐故納新，就是要不斷創新。而《周易．系辭下》中也有“窮則變，變則通，通則久”的說法，意思是：事物發展到了極點就要發生變化，才會使事物的發展不受阻塞，事物才能不斷地發展。即在面臨不能發展的局面時，必須改變現狀，進行變革和革命。

古代先民在這種創新思維的指導下，努力實踐，創造出了不計其數的影響人類文明進程和發展前景的科學、技術、理論和實物等成果。英國著名科學家李約瑟對我國古代的科學和技術成就進行了長時間深入細致的研究，并撰寫了舉世聞名的巨著《中國的科學與文化》（中文翻譯書名為《中國科學技術史》），書中系統地介紹了中國古代對人類發展歷史影響深遠的26項發明創造，該書被譽為是世界上研究中國科技史最完備、最深刻、最具特色的一部里程碑式著作。而他的學生羅伯特?坦普爾在他指導下，于1986年出版了《中國――發現和發明的國度》一書，以簡明通俗的文字介紹了中國古代勞動人民創造的一百個“世界第一”。包括生產工具、日常用具、戰爭武器、科學技術等，其中最為著名的，影響最為深遠的當屬“四大發明”，即火藥、造紙術、活字印刷術、指南針。除四大發明外，中國古代在技術領域的其他方面也取得了令人矚目的成就，其中不少也曾產生過世界性的影響，如：機械技術、冶金技術、制瓷技術、紡織和造船技術、水利建筑技術、天文歷法等?？傊袊糯诩夹g領域取得了許多聞名世界的成就，為人類作出了重大的貢獻，在世界科技史上留下了極其輝煌的一頁。

綜上所述，中華民族就是一個富于創新的民族。創新曾是我們長時間領先于世界的源泉之所在，也是我們民族精神的重要組成部分。然而，歷史的腳步踏入近代，不知從什么時候開始，我們的領先優勢開始縮小，直至有一天，面對著西方列強的堅船利炮和蒸汽機時，突然發現，我們已經落后了。一切象征著近現代文明的發明創造似乎一樣都與我們不挨邊。就是現在，我們也不得不承認一個無情的事實，那就是我們中華民族似乎丟掉了創造力，更丟掉了創新思維和創新精神。有兩個例子是最好的佐證。其一是我們現在已經超越美國成為全球第一制造業大國，中國有170多類產品的產量居世界第一，當我們踏出國門，遍游世界各地的時候，我們發現全世界可能只要有人的地方就會有“中國制造”的字樣，著實讓我華夏兒女揚眉吐氣一番。但這種揚眉吐氣經不起推敲，經不住回味，因為我們更多地是引進外國的技術，設備，甚至是來料加工。這種業務的實質就是加工出口模式和替外國跨國公司打工。我們缺乏具有世界水準的品牌，只能算作是制造大國，而不是制造強國，與品牌大國更是相去甚遠。所以，我們的經濟一方面利潤空間狹窄，另一方面后勁嚴重不足；其二是關于國際發明創造領域最高獎項“諾貝爾獎”的問題。一個人口占世界五分之一的大國，一個具有五千年文明歷史的古國，一個以科技創造領先于世的曾經的科技強國太缺少這個獎項了。甚至，我們必須接受一個事實，那就是到目前為止，我們中國本土科學家仍是鮮有獲得科學類諾貝爾獎之人。所以，我們說中國在創新這個問題上已經落后了。

一個以創新著稱于世的民族，一個因為創新一直領先于世的民族現在卻在創新方面落后了，這其中的原因無數有識之士經過深刻地思考和探索，但其結論也是因為個人的思考角度、身份地位及其他因素的差異而仁者見仁，智者見智。但普遍認為現在這種實質上以應試教育為主的教育體制在某種程度上不利于青少年創新能力的開發，整個社會普遍存在的浮躁情緒更是讓人難以靜下心來鉆研探索，而整個社會誠信的缺失又使創新的成本和危險性都相應增加。所以人們更多地是愿意去復制，而不是下功夫、花時間、冒風險去創新。

而創新對于一個國家和民族的發展是至關重要的，它是一個民族的靈魂，是推動社會進步和民族發展的不竭動力。

很多人認為中國的初等教育應試色彩太濃，功利性太強，評價點太過于單一，導致中國的孩子過早地失去了創造力。以個人愚見，中小學教育重在打基礎，重在養成習慣，重在培養興趣，而高中階段是學生走向成年的階段，是三觀形成的關鍵時期，也是培養學生文明素養、科學精神、創新能力的關鍵時期。那么，高中應如何培養學生的創新能力呢？

第一、高中應轉變教學觀念。教師在授課過程中要切實改變“只注重知識的傳授，而不注重方法和能力的培養。只強調結果，而不注意解決問題的動態過程。只重視知識的積累，而忽視知識的創新”等弊病。教師教學的目標不應僅僅局限在教學生學會，更應該教學生會學，還能把所學知識轉換成能力。

第二、注重引導學生開展創新實踐。實踐是創造力培養的一個重要途徑。因此，應該鼓勵和組織學生積極參加社會實踐和體驗活動，一方面在實踐中運用所學的知識，另一方面通過實踐活動認識新事物，獲得書本上無法獲得的新知識，提高自己，豐富自己，培養自己的創造力。

第三、重視學生“五商”的培養。學生創新能力的基礎是智商和情商，而財商、科商和藝商則是其創新能力養成的保障；“智商”反映人的觀察力、記憶力、思維力、想象力、創造力以及分析問題和解決問題的能力；“情商”是一個人了解自身感受、控制沖動和惱怒、理智處事、面對各種考驗時保持平靜和樂觀心態的能力；“財商”本意是“金融智商”，是規劃、運籌能力的體現；“科商”是科學商數的簡稱，是科學管理的能力；“藝商”是藝術智力商數的簡稱，是人們用藝術的方式認識世界，感受世界，判斷世界的方式。藝商是一種藝術感知力、鑒賞力，也是創造力的基礎。通過“五商”的綜合養成，可以為學生創新能力培養奠定堅實的基礎。

創新是一個民族進步的靈魂，想象力、創造力、創新力更是一個國家興旺發達的不竭動力，也是衡量新時期人才素質高低的重要標準。21世紀是一機遇與挑戰并存的時代。我們期待中國的高中教育能夠適應時代的要求，為創新人才培養做出應有的貢獻，我們也期望我們能再現往昔我華夏民族高度文明的盛況。