高中化學教學與新時代教育需求整合

吳 華

（貴州省六盤水市盤州市第十二中學 貴州六盤水 553539）

中學化學教育是打開化學之門的啟蒙階段，是為學生進一步學習這一與自然科學有關的專業奠定基礎的階段，也為學生了解并解決處理一些實際的問題奠定了一定的基礎[1]。化學教學內容較其他學科內容比較分散，有些概念也容易混淆。新時代下要想全面提高國民的化學知識，就必須重視中學化學教育，提高化學教育質量，達到高中化學教學與新時代教學需求相一致。

一、新時代教育背景下高中化學教學要求

新時代教育背景下，對于高中化學有效課堂教學的建設，提出如下幾點要求：一是教學要有目標性；二是讓學生主動學習；三是拓寬學生的知識面；四是對學生開展小組討論教學，將化學與生活聯系在一起，讓學生明白化學在社會上的價值意義[2]。對于有效課堂的建設，首先要有教學目的層次性，這是高中化學教學的基礎，同時教師應當根據新課改下的高中化學教材的難易程度，以及學生的學習水平，分層、分級設置目標。其次是教學環節完整性，教師應當為學生設置好的學習情景，激發學生積極參與學習化學的能動性，這才能夠促進有效課堂的建設，同時化學教學的方法需要具體指導，每次課堂小結均有規律，對作業要有所創新。最后是有效的教學評價。學生是教學的主體，只有激發學生學習化學的積極性，才能獲得較好的教學效果。對此，高中化學教師應當正確把握激勵制度，將其分為點效應，也就是對學生進行有效激勵；短效應，即在短時間內對部分學生進行激勵，并取得有效的結果；長效應，也就是長期的激勵效應。教師應當注重點、短、長各效應的協調發展，這樣才能夠取得好的教學效果。

二、高中化學教學與新時代教育需求整合策略

1．教師要加強自身素質，樹立正確的教學觀念

化學教育質量的提高要從教師做起，教師要結合自己的教學實踐，樹立科學的教育觀，注重學生學習興趣的培養，激發學生求知的欲望。作為化學教師，要具備最基本的化學素養，除了要有豐厚的化學知識的儲備外，還需要具備嫻熟的專業技能。除此之外還要具有觸類旁通的能力，注重化學與其他學科之間的聯系，了解化學在各個行業中的應用，在化學教學過程中做到學科間自然的滲透。教師在教學過程中要充分利用各種教學設備提高教學的質量，如采用多媒體教學等。除此之外可以多采用一些啟發式的教學方法，這有利于學生分析能力和獨立解決問題能力的提高。

2．創新高中化學教學方法

要想使學生在激烈的高考中取得好成績，不僅教學方法要有所創新，教學內容也要有所升級，更重要的是要在創新理念的引導下，對高中教學內容進行創新，逐步形成有自己特色的教學方法。高中化學教師應學習國外先進的教學理念，同時對國外高中化學教學成果進行細致的調查，認真剖析現今高中生學習化學的潛在需求和存在的實際困難，這樣就可以根據高中生的需求，很快地轉變和調整教學內容。筆者通過調查發現，國外的教學方法有可取之處，例如培養學生的動手操作能力，提高他們發現問題、解決問題的能力等[3]。現今是21世紀，科學技術的發展，已經影響了教學工作的開展。高中化學教師應當借助多媒體進行教學，強化學生的學習效果。

3．注重動手操作的實驗能力

化學是一個知識體系巨大、知識點較多的一門課程，難以記憶的化學元素、繁多復雜的化學式都是令學生頭痛的問題。傳統的教學過程中，教師經常把書中的知識點羅列到黑板上進行講解，使學生覺得煩悶又枯燥，腦海中堆砌著無數的數字符號卻無法消化，叫學生苦不堪言。其實化學是一個與實際生活極其貼近的一門科學，具有很大的實用性，身邊幾乎處處存在著科學。比如，熱水瓶里的水垢、醋酸和碳酸鈣生成醋酸鈣、水和二氧化碳現象，都是最常見的化學反應。因此，在教學過程中教師應該善于將生活實例作為課堂知識的突破口來引出話題，以吸引學生的注意力，引起學生興趣；同時舉例法可以使學生易于理解難懂的知識，調動了學生思維積極思考，利于師生間的溝通交流，提高化學成績。除此之外，教師應該增加學生動手實驗的機會。從實驗器械的準備到實驗結束的整理過程，實現了理論與實際的結合，讓學生親眼觀察到實驗現象。比如，通過硫化氫氣體不完全燃燒的實驗可以發現其火焰呈淡藍色且蒸發皿底部有黃色的粉末的現象。實驗操作給學生帶來了視覺上的直觀刺激，有利于加深記憶印象，是符合新課改要求的有效教學方式。

4．新時代下化學教師要適應現代化教育的要求

（1）把培養學生的創新教育擺在化學教學的重要位置，讓學生學會創新是學者型化學教師的重要任務。對學生創新精神的培養要求是：具有創新意識，不因循守舊；喜歡質疑，愛獨立鉆研，敢于創新；想像力豐富，新穎獨特，善于從多個角度去思考問題；思維能力發展較好，特別是具有較好的分析、綜合能力；善于理論聯系實際，具有較強的實踐能力。

（2）培養創新精神的學生，教師的創造性人格特征是基礎。培養創新精神和最終目的是為了指導實踐，學者型化學教師要充分利用化學學科實踐性強的特點，把培養學生的創新精神和實踐能力結合起來。要從根本上把學生的能力提高到一個較高水平，關鍵是教師主動創設適于學生創新和動手的教學環境。

（3）要有使用現代化教學輔助手段的能力。現在正進行以電化教育為標志的教育革命，學者型化學教師應努力探索和拓寬以計算機多媒體技術應用于學科教學的范圍，把計算機帶入文、圖、聲集成的應用領域，使教學過程得以優化。CAI軟件是一種人工智能，在揭示化學教學的微觀實質，展示化學思維的形成路徑，描述化學思想的產生，化學概念的形成與發展等方面均有獨到之處，而且還有利于形成新思想、新觀念、新方法，因為對未來一代，不在于僅僅是儲備了多少知識，更重要的是獲取知識的能力和速度有多大，獲取知識的技術手段有多先進。

結語

新時代教師在研究過程中不僅要豐富和完善原有的教育實踐理論，使其知識明確化、理論化，提高自己的研究意識和研究技能，發展自己的研究能力，而且要有意識地用最新的教育理論來指導自己的教育實踐，并在此基礎上，經過多次反思，不斷創新、不斷發展，形成自己的獨具特色的教育理論體系和教育實踐流派，努力實現高中化學教學與新時代教育需求全面整合。

[1]胡珊.如何實現高中化學的新時代教學[J].新課程·上旬,2014(6):52-52.

[2]王春光.新時代背景下打造高中化學高效課堂探究[J].中國科教創新導刊,2013(30):54-54.

[3]楊果業.高中化學教學方法論[J].中學課程輔導:教學研究,2016,10(20).