淺談創(chuàng)新教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用

孫奉才

（甘肅省榆中縣清水驛鄉(xiāng)趙家岔小學(xué) 甘肅榆中 730100）

數(shù)學(xué)課程標準曾指出，數(shù)學(xué)課程的教學(xué)應(yīng)與學(xué)生的實際生活環(huán)境保持密切的聯(lián)系，并且應(yīng)從學(xué)生的角度出發(fā)，建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識構(gòu)成的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)出有利于提高學(xué)生綜合應(yīng)用能力的場景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。[1]

一、注意教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新

1．注意知識發(fā)生的過程

在過去的小學(xué)數(shù)學(xué)中，由于受應(yīng)試教育的影響，教師十分強調(diào)學(xué)生對那些規(guī)律，國家知識的把握，死記硬背，并通過無數(shù)的運用和知識練習(xí)予以強化，而忽視了引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生過程的分析和感知，往往存在著“結(jié)果第一”、“分數(shù)第一”的至上原則。事實證明，這種死記硬背，不求甚解，教師滿堂灌，學(xué)生就讀出的教學(xué)方法，早已為時代所不齒。[2]

2．強調(diào)知識的橫向聯(lián)系

創(chuàng)新能力的形成發(fā)展是以深厚的知識基礎(chǔ)為底蘊的。事實證明，小學(xué)數(shù)學(xué)教師也需要有豐富的綜合知識武裝自己的數(shù)學(xué)頭腦，這樣才能在數(shù)學(xué)教學(xué)中有機地滲透一些其它學(xué)科知識，或是借助其它學(xué)科知識開展數(shù)學(xué)教學(xué)，引導(dǎo)小學(xué)生，通過課堂傳授發(fā)展他們的創(chuàng)造能力。新課程把“自主探究性學(xué)習(xí)”作為改革的突破口，其目的是從根本上改變以單純接受教師傳授知識為主的落后教學(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，增強探究意識，學(xué)會探究式學(xué)習(xí)，在能動的參與和探究中自主獲取知識。同時，可以發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)科的“工具性”特點，引導(dǎo)學(xué)生通過“數(shù)學(xué)”工具去解決一些實際問題，并在解決問題中培養(yǎng)創(chuàng)新思維。同時，也能積極提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)以致用的能力。

二、注意教學(xué)方式的創(chuàng)新

1．充分運用多媒體進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，給教學(xué)帶來了無窮魅力，使學(xué)生開闊了視野，有利于提高小學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用課件運行多媒體教學(xué)，可以為學(xué)生創(chuàng)造出一種生動有趣的學(xué)習(xí)氛圍。小學(xué)生的認識規(guī)律是具體——表象——概念，是一個從具體到抽象，從感性到理性的認識過程，因此，創(chuàng)新性教學(xué)中的教師要善于抓住數(shù)學(xué)知識與生活聯(lián)系緊密的特點，誘發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的興趣。

2．在課堂教學(xué)中，把課堂真正還給學(xué)生在課堂教學(xué)中，學(xué)生是主體。培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)新能力，離開了學(xué)生的主體性活動，就變成了無源之水，無本之木。因此必須在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中盡可能地開展主體性學(xué)習(xí)活動，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，把發(fā)現(xiàn)和探索的主動權(quán)交給學(xué)生，把課堂真正還給學(xué)生。

三、注重教學(xué)情感的創(chuàng)新

1．建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系

新課程要求我們“把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強有力工具。”現(xiàn)代教育技術(shù)形聲結(jié)合，聲畫并茂，能在較短的時間內(nèi)向?qū)W生提供豐富的直觀材料，增強了教學(xué)的趣味性，較好地調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，優(yōu)化教學(xué)過程，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的思維變得活躍，思路變得開闊，是構(gòu)建高效課堂的重要手段。在教學(xué)“角的度量”一課時，我們用flash設(shè)計一些新穎動畫課件，演繹引領(lǐng)做角、玩角、變角等一系列遞進學(xué)習(xí)活動，學(xué)生通過對動畫的觀察，從認識靜態(tài)的角過渡到了認識動態(tài)的角，并在這個動態(tài)變化中體會、理解、認識了廣義的角。創(chuàng)新性教學(xué)認為，高質(zhì)量高水準的教學(xué)模式需要民主、平等、和諧的師生關(guān)系來維持。教學(xué)民主的目的是發(fā)揮雙方的潛能。不講民主的教師，總是“一言堂”，什么問題總是自己說了算，本來好多可以讓學(xué)生參與進來的機會總是被他一言代過。民主需要給學(xué)生許多機會，特別是小學(xué)生，他們的好多思維較有新意，有時連我們教師也不如。創(chuàng)新性數(shù)學(xué)教學(xué)認為，寬松和諧的氛圍，是激發(fā)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的土壤，一個過于緊張的課堂只會抑制學(xué)生的思維，因為學(xué)生此時思考的第一問題不是想問題，而是守規(guī)則。相反，如果能達到葉瓓教授所希望的那樣：“課堂教學(xué)充滿生活活力”，那一定會點燃師生之間的創(chuàng)造火花。在當(dāng)今知識科技日新月異的時代，教學(xué)的著力點必須由單向的文化傳承轉(zhuǎn)移到激發(fā)創(chuàng)新上來。而實現(xiàn)這一轉(zhuǎn)移的根本在教師，因為教師是直接使學(xué)生具有創(chuàng)新意識，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的因素。[3]

四、挖掘教材生活因素，重視數(shù)學(xué)實際應(yīng)用

新課程倡導(dǎo)“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意識的和富有挑戰(zhàn)性的。”強調(diào)“數(shù)學(xué)應(yīng)來源于生活，又要運用于生活。”這就要求教師在課堂教學(xué)中注意挖掘教材生活因素，從小學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)實出發(fā)，把數(shù)學(xué)內(nèi)容與數(shù)學(xué)現(xiàn)實聯(lián)系起來，給學(xué)習(xí)材料以豐富的現(xiàn)實背景。啟發(fā)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去看待生活中的問題，把應(yīng)用的意識貫穿于整個學(xué)習(xí)過程中，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)增進對數(shù)學(xué)的理解，體驗數(shù)學(xué)的價值，感受到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就是建立在日常的生活之上的，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了更好地解決生活中存在的問題。例如:在教學(xué)“加減法的一些簡便計算”時，可以從生活中的“付整找零”問題展開:買一雙運動鞋要96元，你該怎樣付錢?文具店里的數(shù)學(xué)作業(yè)本每捆50本，王老師要買196本，如果你是售貨員，你會怎樣拿貨?學(xué)生會很快就回答:買運動鞋時，付1張100元的人民幣，找回4元;拿作業(yè)本時，先拿4捆（200本），再抽回4本。這時，教師再出示例題:“176+96和966-194，怎樣算簡便?”根據(jù)剛才“付整找零”問題學(xué)生自捂出“176+96=276+100-4=372、966-194=966-200+6=772”的簡便算法。

要構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，我們必須深諳新課程理念，使教學(xué)風(fēng)格樸實一點，教學(xué)方式靈巧一點，雙基訓(xùn)練扎實一點，教學(xué)容量厚實一點，學(xué)生思維活躍一點。讓學(xué)生在課堂上“活”起來，“動”起來，個個“小臉通紅，小眼發(fā)光，小手直舉，小嘴常開”，在快樂輕松中主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

[1]王召玉.小學(xué)數(shù)學(xué)教師實現(xiàn)高效課堂的幾點做法，《科教導(dǎo)刊》.

[2]李桂平.小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂初探，《教師教育科研》.

[3]王建嶺.創(chuàng)設(shè)情境優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，《現(xiàn)代教育探索》