談在小學教育中如何進行家校合作

廖新星

（湖南省邵陽市北塔區狀元小學 湖南邵陽 422000）

一、小學教育中學校、家長合作的目的和意義

學校教育，家庭教育，是相輔相成不可分割的，家庭教育和學校教育兩種“作用力”的關系怎樣，決定學生的心理渴求是否得到足夠的滿足。正因如此，現在各級各類有關教育法律法規都規定家長和學校需要合作，各級教育行政部門都有相應的機構在檢查家庭、學校的建設，教育本身的規律也需要學校必須同家長合作，才能最好的實現教育最優化，教育不只是老師的事，這就是要求家長在平生活中關注學校教育的內容，關注學校的要求，及時對孩子加以引導。家庭是習慣的學校，父母是習慣的老師，所以我們要通過家校共育，來締造學生的良好習慣和健康人格。

二、小學教育中學校與家長合作中出現的現狀及原因分析

1．家校合作方式單一。學校與家長的合作大多是單向的，由學校安排，家長一般處于被動，不懂也不敢向學校提出個人要求。家校雙方的交流停留在家長會、開放日、家校聯系本、通訊錄等單一的方式上。讓家長參與學校活動的目的主要是學校得到家長對其孩子教育的支持，家長在活動中學習有關教育理論和方法。家長深層次合作極少，缺乏豐富的合作方式，其原因缺乏相關的法律法規依據，缺乏相關的制度保證，也沒有必要地管理，系統性、科學性不夠，隨意性較強。

2．家校人際關系疏離。小學生的家長一般正是年富力強，在忙于自己的“事業”和工作的時候，請老人與老師來聯系的占大多數。這就是導致學校不熟悉家長，家長不熟悉學校的根本原因。有的是家長認為教育孩子是學校的事，學校也是一般是在學生出現“問題”的時候，才會要求家長介入，其余時候，學校較少找家長。家長偶爾電話詢問老師孩子在校表現的時候，學校和老師由于準備不充分，也一般很難全面介紹學生的情況，造成學校與家長人際關系較為疏離。其原因主要是家長和學校對家校合作中自己的角色意識定位不清的原因。

3．家校合作地位不平衡。傳統的家校合作方式中，堅持得比較好的就是班級家長會。但是，家長會一般就是學校講，家長只是扮演學生的角色，按照常規，家長只是聽（學校講）、記（學校講的要點），被動吸收來自學校的規定、要求。家長缺乏發言的機會，學校也一般不注重來源于家長的信息。學校處于權威地位，家長只能服從、被動接受。其原因主要是學校以及家長的教育觀念落后。教育法第49條規定：“未成年人的父母或監護人應當配合學校以及其他教育機構，對未成年人子女或其他被監護人進行教育，“學校、教師可以對學生家長提供教育指導。

4．家校合作內容狹隘。每次家長會或者電話聯系老師的時候，家長一般關注孩子的考試成績和名次；每次家訪幾乎都是圍繞作業、成績、上課不專心而展開的。家長對于學生的心理、品德、身體素質、習慣等基本不問。

三、小學教育中學校和家長合作的對策建議

1．建立信任，以情動人。家庭和學校有著相同的目標——教育好孩子。這個目標需要家校雙方同心協力才能實現。同心協力的基礎是信任、理解和支持。學校應該采取主動的姿態，與家長建立信任。視家長為合作伙伴，消除家庭和學校之間的隔閡，變對手為幫手，家校合作才能長期有效地開展下去。《禮記·學記》中有一句話：“禁于未發之謂預。”即事情沒有發生就加以防止，這叫防患于未然。家校聯系，除了解決孩子目前存在的問題，更要防范將來可能出現的問題，為孩子的長遠打算。防病重于治病，最好的教育防范就是提升家庭教育素養。

2．找準定位，共同成長。提升家庭教育素養不可能一蹴而就，必須堅持不懈地爭取家庭的參與和配合。比如在一個班開展《三字經》教育，為了讓家庭參與進來，學校可以先是做了一場生動的講座，提供書和光盤供家長們學習，提高教育素養。當然剛開始時，孩子們會發生一些變化，但后來又回到原狀了。原因還是家庭沒有參與進來。很多家長沒有讀書習慣，缺乏學習意識，提供的書和光盤拿回去之后就閑置下來了，沒有發揮作用。學校這時可以用《致家長書》公開信的形式，擺事實，講道理，不定期向家長傳遞教育思想，介紹教育方法，逐步爭取到家庭的參與和配合。榜樣的力量是無窮的。孩子是在模仿中學習的，沒有榜樣就沒有方向。家庭教育也需要榜樣。學校可以在給家長寫《致家長書》公開信時要求家長看信后也給學校回信。學校經常在公開信中表揚一些在某方面表現優秀或有進步的孩子，介紹班上家長的成功經驗，在班上宣讀家長來信，表揚孩子的優點和進步。這樣的公開表揚，給孩子極大的榮譽感，孩子們表現出積極上進，家長也很受啟發。樹立榜樣，學生帶動學生，家長帶動家長，群體帶動個別，先進帶動后進。每天早晨的讀信時間也成了全班孩子最期待的時刻。實踐證明，宣讀家長來信表揚孩子是一種省力有效的教育方法。

3．家校合作促進教師專業成長。要給學生和家長一杯水，學校的老師必須有長流水。這樣的壓力促進了教師的自我提升。教師必須閱讀更多的書籍，思考更多的問題，才能應對學生和家長不斷提升的期望。學習傳統教育文獻，閱讀教育專著，與同行交流探討，在班級開展實驗，反思總結再實踐。家校合作的過程，有助于教師實現自我提升。

4．多種平臺，有效溝通家長會是非常重要的家校溝通平臺。一般開家長會，學校老師會說一些班級情況，提一些班級和學科要求。其實家長會還應該承載更重要的使命，那就是向家長傳遞教育理念，統一教育思想，保持教育的一致性。

結語

綜上所述，家校合作教育對于家庭和學校不僅是一種目標，更是一個過程，并且這個過程不可能一蹴而就。學校與家長應該逐漸培養合作關系:從默契的伙伴關系到相互學習與支持的合作關系。我們的教育，不能僅僅只依靠老師，更多的還需要家長和學校一起來共同完成。學校家庭教育怎樣才能更有效，這是我們應該深思的一個問題，更需要我們在實踐中不斷總結完善，讓自己的教育更為有效，讓自己獲得提高。