微課在小學語文教學中的應用研究

山東省德州市解放北路小學 劉真真

在小學語文教學中應用微課教學模式，打破了傳統的教學方法，通過多媒體技術，將課本中的某一個知識點進行總結，并用視頻向學生展現。學生觀看生動有趣的視頻來完成所要學習的內容，不僅能夠活躍課堂氛圍，提高課堂教學質量，還能夠充分培養學生的自主學習能力，對于小學語文課堂教學具有重要意義。

一、基于微課導入課題，激發學生興趣

由于年齡原因，小學生很難長時間將集中注意力在某個事物上，因此傳統教學模式顯然難以滿足小學教學要求。基于微課，教師可以通過微視頻的方式導入教學課題，讓學生觀看一些生動有趣且與教學內容密切相關的視頻，來激發學生的學習興趣，為后續的教學開展奠定基礎。例如，在學習《坐井觀天》這一課時，教師可以根據教材內容設計一個微視頻，將青蛙坐在井底望天的情景表現出來，再結合青蛙與小鳥的對話，來展現教材內容。這樣學生不僅能夠被動畫所吸引，也還能根據自己對于天有多大的認知展開討論，從而活躍課堂學習氛圍，讓學生在激烈的討論中完成課本知識的學習，教師也能夠達到事半功倍的教學效果。

二、細于微處，應用微事物教學

在應用微課進行教學的過程中，對于微事物的應用比較多，主要表現在對于教材重難點知識的微課設計方面，教師可以將教材中的重點或者難點知識，通過微視頻來播放給學生看，學生無法理解的內容，都可以用動畫的形式來展現，由此便能夠提高學生的理解能力。例如在學習《永生的眼睛》時，會學習到一個問題：于琳達一家人為什么要無私地捐獻眼角膜呢？在文章中，有四處提到了“驕傲”這個詞語，那么每一處的“驕傲”是否一樣呢？如果不一樣，又各自代表了怎樣的情感呢？在提出這些問題之后，教師可以先給予學生一些空間，讓其自行思考和討論，然后對這四處進行總結。最后，教師可以將這四處設計成微視頻，并通過配音的方式來展現四處“驕傲”的情感，這樣學生便能夠從朗讀者的語調中感知作者的情感，掌握文章的中心思想，充分了解于琳達一家人的無私精神。

三、強化微課教學，彌補教材缺陷

在小學語文課堂教學中，課程內容涉及不同方面的知識，由于小學生年齡較小，對于各項事物的理解都非常有限，因此針對教材上的內容也不一定能夠完全理解。這就需要教師通過微課來彌補傳統課堂教學中的缺陷，以更好地滿足小學生的學習要求。例如，在學習《黃河是怎樣變化的》這一課時，教學要求學生能夠理解黃河是怎樣變化的及其原因，從而強化小學生熱愛大自然的意識。但很多學生都沒有見過黃河，關于河流變化的知識知之甚少，很難理解課文內容。對此，教師可以設計與黃河變化相關的微視頻，通過向學生播放微視頻，來讓學生了解黃河的變化過程，并且與生活密切聯系，對大自然的神奇有所感悟，并且能夠激發自己保護大自然的決心，教師也就達到了理想的教學效果。

四、結語

微課在小學語文課堂教學中的應用，對于小學生的學習與發展都有著重要意義。因此，在未來的發展過程中，教師應當加強對于語文課堂微課應用的研究，將微課教學與課堂教學密切結合，從而不斷的改革課堂教學模式，提高課堂教學水平，也為學生的學習與發展提供更多有利條件。