小學(xué)數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)策略

湖南省永州市零陵區(qū)徐家井小學(xué) 唐專芳

一、翻轉(zhuǎn)課堂為小學(xué)數(shù)學(xué)帶來(lái)的影響

翻轉(zhuǎn)課堂能夠有效提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主規(guī)劃學(xué)習(xí)的能力。它在良好的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)節(jié)奏、學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)組織形式的基礎(chǔ)上，借助互聯(lián)網(wǎng)豐富的教學(xué)素材，如視頻講座、播客、閱讀功能強(qiáng)的電子書等材料，以自我效能的模式協(xié)助教師來(lái)完成的講述模式和合作模式。學(xué)生在通過自主學(xué)習(xí)后，可以就自己學(xué)習(xí)情況在課堂上提出相應(yīng)問題。學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)效率往往和學(xué)習(xí)習(xí)慣有關(guān)，通過翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式，能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，最大化提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)應(yīng)用

（一）抓住要點(diǎn)，明確目標(biāo)

在進(jìn)行課堂教學(xué)訓(xùn)練時(shí)，教師首先應(yīng)該明確課堂教學(xué)主旨，采取有效的教學(xué)方式幫助學(xué)生理解課堂知識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。例如，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)作為教學(xué)載體，在課堂教學(xué)活動(dòng)開展之前，將相應(yīng)的課堂教學(xué)內(nèi)容通過交流軟件，分享給學(xué)生，讓學(xué)生能夠做好充足的課前準(zhǔn)備，也能夠讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的過程中，了解本章節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師在教學(xué)過程中，可以針對(duì)學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)遇到的問題進(jìn)行講解。同時(shí)這樣的教學(xué)也有利于因材施教，既能夠給基礎(chǔ)教較好的學(xué)生拓展知識(shí)面的機(jī)會(huì)，又能使基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，有效發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，提升學(xué)習(xí)效率。

（二）創(chuàng)新模式，高效課堂

傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師更注重知識(shí)點(diǎn)的講解，學(xué)生往往是作為教學(xué)內(nèi)容的灌輸對(duì)象，在整個(gè)教學(xué)流程中，師生之間溝通較少，因此教學(xué)效果與作業(yè)完成質(zhì)量也不是很理想。教師應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)觀念的前沿性，轉(zhuǎn)變落后和腐朽的教育觀念，將理論與實(shí)踐教學(xué)方法，融入課堂教學(xué)之中，幫助學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)造性、創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)思維。

教師作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，應(yīng)該轉(zhuǎn)變舊有的教學(xué)觀念，構(gòu)建全新的教學(xué)理念，注重對(duì)人才創(chuàng)新的培養(yǎng)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力。注重將素質(zhì)教育理念融入其中，全面提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師在教學(xué)過程中還可以將新媒體融入其中，發(fā)揮其輔助作用，使教學(xué)方式更具現(xiàn)代化。如教師可以創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)或者是小組合作學(xué)習(xí)，在這個(gè)過程中，將信息技術(shù)融入其中，讓整個(gè)教學(xué)流程更加清晰流暢，更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如，在講授“加減乘除”一課時(shí)，教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組教學(xué)，而相關(guān)的數(shù)學(xué)計(jì)算題，教師可以利用多媒體進(jìn)行展示。小學(xué)數(shù)學(xué)問題多與生活相關(guān)，教師可以將生活中的情景搬到課堂上來(lái)，讓學(xué)生通過角色扮演更深入地理解相關(guān)問題，小組合作的方式也能夠讓學(xué)生之間產(chǎn)生良性的競(jìng)爭(zhēng)，更好地讓每一位學(xué)生都參與到課堂教學(xué)活動(dòng)之中。

三、總結(jié)

通過相關(guān)文獻(xiàn)統(tǒng)計(jì)可以看出，翻轉(zhuǎn)課堂的模式和學(xué)生的實(shí)際自我效能之間有所聯(lián)系，翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)小學(xué)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)具有重要作用，使學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)得到有效提升。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的基礎(chǔ)是教師必備的基本素質(zhì)和數(shù)學(xué)技能，專業(yè)化的數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該熟知翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，了解數(shù)學(xué)教育方面的理論知識(shí)，并且有較好的領(lǐng)悟能力。數(shù)學(xué)教師的教學(xué)技能掌握情況，對(duì)于數(shù)學(xué)事業(yè)的發(fā)展有著重要意義。